有多重课件配套优秀

《有多重》教学设计

一、教学目标:

1、结合具体的生活情境,使学生感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量;知道“1千克=1000克” ,并能进行简单的换算。

2、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的能力和意识。

3、通过操作与观察,培养学生应用意识和提高解决问题的能力,体验数学与生活实际的密切联系。

二、教学重难点:

1、建立克与千克的质量概念。

2、掌握“1千克 = 1000克”,并能进行简单的换算。

三、教具准备:

天平、台秤、2分硬币(或新1角硬币)、食盐、苹果等实物

四、学具准备:

小组内准备2分硬币(或新一角硬币)、食盐两袋。

五、教学过程:

(一)游戏引入,感知轻重。

1.我们来做一个“背一背”的游戏。(在班级内选三名同学到讲台上相互背一背,体验一下。有目的地选择体重相对悬殊的同学)

2.请同学把自己的感受讲给全班同学听:我觉得××同学很重,很难背;××同学比××轻……让学生感受到人是有轻重的。

3.师问:谁知道自己有多重?(生答:我有50多斤,我有60斤……)师说:“斤”是我国常用的质量单位。你知道国际上通用的质量单位是什么吗?

昨天老师回去收集日常生活中常用品的质量,让我们一起来交流一下吧。(课

件展示)

方便面每包105克,食盐一袋500克,牙膏一盒60克,一袋味精150克,一瓶饮料250克,香皂一块100克,一袋洗衣粉1千克,一袋大米25千克……

(二)汇报交流,导入新课。(板书:“克”和“千克” )

下面我们就一起来研究国际上常用的质量单位“克”和“千克”,接着认识“g”和“kg”,“g”是克,“”是千克。

(三)实践体验,建立概念。

1.认识1克。学生根据老师收集到的生活用品的质量数据去谈。

同学们通过调查知道了表示物体有多重,可以用“克”和“千克”作单位,那么1克有多重呢?

a教师用天平称1角硬币,得出结果是1克,同时告诉学生天平是用来称很轻的物体的。

b学生掂一掂硬币,闭上眼睛感受1克有多重。教师同时告诉学生表示很轻物体有多重,用“克”作单位。

c学生思考:生活中哪些东西大约重1克?(如:1枚纽扣、1片药、1个小锣丝、1粒花生米等。)

d估一估我们的数学练习本有多重?(学生在小组内掂一掂、猜一猜,进行交流,最后老师用天平称一称,加以验证。)

2.认识千克。

a教师拿出1袋盐,让学生读出袋上所标明的质量(500克),再让学生掂一掂,说出感受。告诉学生500克就是生活中常说的1斤。

b2袋盐重多少?列式计算:500克×2=1000克。满1000克的物体我们用一个比较大的单位“千克”表示。

(板书:1千克=1000克或1=1000g)

c掂一掂。小组内每位同学掂一掂两袋盐的重量,感受1千克有多重。

d学生思考:生活中哪些东西约重1千克?

3.小组内说一说,再全班汇报交流。

猜一猜几个苹果重一千克,教师再台秤进行验证,同时向学生介绍台秤及其用法。

4.谁能说一说生活中称哪些物品的重量要用千克作单位?

先在小组内交流,再在全班进行汇报。

5.想一想,估一估。

先在小组内交流活动,估一估,再说一说一个苹果、西瓜,笑笑各约多少千克。

(四)巩固延伸,加深认识。(课件出示)

1、填空

(1)我们学习了重量单位有(克)和(千克)。

(2)1千克=(1000)克,1千克又等于(1)公斤

(3)称比较轻的物品的重量时,常用(克)做单位;称一般物品的重量时常用(千克)单位。

2、请你在()里填上合适的单位。

1个苹果重260()1包洗衣粉重400()1只小狗重10 ()1棵白菜重2

()

3、比较大小。2000克()2千克199克()1千克

30千克()3000 克6千克()6000克

4、判断。

(1)1千克的铁比1千克的棉花重。()

(2)妈妈买的鸡蛋每个重约60克。()

(3)。()

(4)小明从家到学校约2千克。()

4、考一考:一架天平,现有1克、2克、4克、6克、8克砝码各1个,要称13克物品,可以怎样使用砝码?

七、板书设计。

有多重克

(g)千克(kg)

1千克(kg)=1000克(g)

八、课堂小结。

这节课同学们都学得非常认真,那么你学到了些什么?你们还有什么问题吗?