几百几十数的加减法优秀教案范文

《整百、整千数加减法》教学设计

新疆尉犁县第八小学庞有娟

授课时间:2018年5月16日

教学目标:

知识与技能:通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。

过程与方法:通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

情感态度与价值观:培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯。

教学重点:口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,揭示课题:

1、口算

40+50= 90-60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60-20= 2、填空:

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。二、出现课件:

1、引导学生仔细观察:老爷爷买了什么?老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?

预设:(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。1000+2000=怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10.

1、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

2、出示:80+50 =130-50=学生交流算法。

出示:80+50 =130-50=学生交流算法。(几种可能性):

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80. 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生:我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。(想加算减)师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生:他很棒!

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。3、知识应用。

200+400=3000+6000=600-400= 9000-3000= 70+50 = 800+900= 120-50 = 1700-900=

4、捉鼠游戏。

师:粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?生提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了:

生:我是花猫,专捉900的。

生:我是黄猫,专捉1000的。

生:我是黑猫,专捉1500的。

师:大家为他们加油,同时可大声帮助他们,比赛开始。

四、作业:

练习十九,第3题,第4题。

五、全课小结。

师:这节课你有什么收获?

生:我学会了口算整百整千数加减法。

生:我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。板书设计:

整百、整千数加减法

1000+2000=3000

想:1+2=3或1个千+2个千=3个千

2000-1000=1000

想:2-1=1或2个千-1个千=1个千