0的认识和加减法教学设计实例

《0的认识》课堂教案

本节课教学目标有:

1. 通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。

2. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

一、活动中认识0――关于0的含义和书写

1. 排排队――复习数的顺序

结果如下:5, 4,3, 2,1。或1,2,3,4,5.

师:为什么这样排队呢?还可以怎么排?

还可以按顺序这样排:1, 2,3, 4,5。或5,4,3,2,1.

大家一起数。(顺数,倒数。)

2.复习数字的形状。读儿歌

3. 找朋友――认识0的含义之一:0表示没有

(黑板上有以下几副图画:1只小猴,2只桃子,3只小鸟,4朵红花,5个气球。)师:他们的朋友在哪呢?谁愿意帮忙?

(学生把数字小客人拉到的相对应的图片下,将数字卡片粘在图画下方。)

师:说得真好。有几个就用数字几表示。

当1只小猴遇到2个桃子时,会发生什么事情呢?猜猜看。

师:是吗?请看――大屏幕。

(播放小猴吃桃子的动画:小猴从盘子里拿起一个吃掉,又吃掉一个。)

师:你看到了什么?

(再次演示小猴吃桃的过程,每个环节配合学生叙述暂停。)

师:一个桃子也没有,用哪个数字表示呢?1?2?3?4?5?

生:用0表示。

师:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一样也是数字。一个也没有就用0表示。

这节课,我们就来认识数字王国的新朋友——0。

板书课题:0的认识。

4.游戏:猜硬币――生动认识0表示没有。

5. 关于0的故事――说说生活中用0表示的例子。

师:还能说几个要用0表示的故事吗?

6. 直尺上的0――认识0的另一含义:表示起点。

师:我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置

呢?

请六位学生上台排排

师:是吗?你在哪里见过这样的排序?

师:是嘛。你看到了什么?

(放大直尺。)

师:观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度,以后会专门学习的。0

在直尺上到底表示什么呢?

师:不错。0在尺子的最前面,表示起点。

板书:0又表示起点

7. 书写0。

师:我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗?

想知道0到底怎么写吗?

(演示写0的动画,教师讲解,强调注意的地方:从右上角起笔,向左,向

下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。)

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写

一个0。

(学生在桌子上书空。)

读儿歌加深记忆

师:请大家在方格中写两个0,比一比谁写得又快又漂亮。(学生在方格中练习写0。写好后,教师请一名学生展示自己写的0,其余学生评价。)

8.小结

9.布置作业