语文天地教案和学案内容

《失落的一角》教学设计

一、导入

师:孩子们,你们喜欢看书吗?生:喜欢

师:那老师想用一句话来概括一本书,你来猜猜书名好么?生:好师:1、一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的办法摆脱困境。《斑羚飞渡》

2、有一个木偶,他一说谎,鼻子就会变长。《木偶奇遇记》

3、有一个小女孩,她被一阵风吹到一个神奇的国度。《绿野仙踪》

4、这是中国第一步描写农民起义的书,书中生动形象的刻画了一百零八个英雄好汉的故事。《水浒传》

师:孩子们你们可真厉害。教师拿出一个圆、一个三角,孩子们你们知道他们也是一本书里的两个主角吗?

师:“这是美国天才艺术家谢尔.希尔福斯坦笔下的两个主人公。他们出自《失落的一角》。(大屏幕出示书的封面)希尔福斯坦是儿童作家,他的书被译成30多种文字在世界传播,销售量已高达1.8亿册。今天让我们跟随希尔福斯坦去寻找那失落的一角。”

在空灵的音乐背景下,一条简单的线在屏幕展开。

师:这是什么?生:一条线。生:一块陆地。生:一个路面。师:路,一条漫漫长路。长路漫漫。

(翻页)师:它缺了一角,它不快乐。

师:为什么不快乐。生:因为它缺了一角。

师追问:为什么缺了一角就不快乐呢?生:因为它不圆满了。生:

他不完整了。

师:不完整,有了缺陷。

(翻页)师:所以,它动身去找它那失落的一角。它一边滚动一边唱着歌:“噢,我在找我那失落的一角

我在找我那失落的一角

嗨——哟——哟,

我要去寻找我那失落的一角。”(生笑)

有时在太阳底下曝晒,但接着又淋了场冰凉的雨。有时被冰雪冻僵了但接着太阳出来了,身子又暧和过来。

师:因为缺了一角他滚不了太快,你想想,他还会遇到什么困难或挫折呢?生:......

师:因为缺了一角它滚不了太快,所以它会停下来和虫儿说说话或者闻闻花香,有时它会超过一只甲虫,有时,甲虫又超过了它,这是它最美好的时光,就这样不停地滚着,漂洋过海。

师:因为缺失了一角它滚不了太快,所以他还会有什么美好时光呢?生:......

师:请声读——“噢,我在找我那失落的一角,跨过高山,越过海洋,历经千辛万苦,我在找我那失落的一角。

师:你感到......生:快乐师:为什么?生:因为沿途的风光师:你感到......生:不快乐师:为什么?生:因为没有找到我失落的一角

师:它继续滚动。它又发现一角,但这一角生接读:太小了。

师:这一角——生遗憾的:又太大

师继续读:这一角又尖了点儿,而这一角又太方了。唉!

有一回,它似乎找到了非常合适的一角,但是,它没有握紧,掉了。师:为什么掉了?生:没握紧。

师:是啊,没有把握好。继续读:另一回,他又握得太紧,弄碎了。师:为什么碎了?生:太用力了。

师:是啊,太怕失去,反而伤害了它。

就这样一直一直滚动着,险象环生,掉进坑洞,撞到石墙。

(教室很静,只有低缓的音乐和老师的读书声。随着故事的情节,学生的小脸时而紧张,时而遗憾,时而会心一笑。)

教师突然暂停,

问:失落的一角在寻找的过程中,都经历了什么?生:经历了许多挫折。生:许多困难。

师:只有挫折吗?师:只有磨难吗?

生:还和小虫说话,和甲虫赛跑„„生:还闻花香„„生:还有蝴蝶歇脚。生:这些是美好的,快乐的。

“快乐”,师说,“对,在寻找的过程中,他经历了风雨,挫折,可也享受了快乐,友情,还能唱快乐歌。”

再读:后来有一天,它又偶然碰到一角,看上去非常合适。请生读对话,你觉得应该怎样读?“你好。”它说。“你好。”那一角回应。“你是别人失落的一角吗?”“我不知道。”

“呵,或许你想成为你自己的一角?”“我可以是某个人的,同时

我又是自己的。”“呵,或许你不想成为我的一角。”“那倒未必。”“或许我们不合适…..”“那……”“嗯?——”“嗯!——”

合适!非常合适!

终于找到了!终于找到了!

学生个个喜上眉梢。师:故事结束了吗?没有----

师翻页继续读:它又开始滚动,因为它现在完整了,它滚得越来越快,越来越快。它从来都没有这么快过!快得不能停下来和虫儿说说话,或者闻闻花香,快得蝴蝶不能落在它身上歇脚。但是,它可以唱它的快乐歌了,它终于可以唱“我找到了我那失落的一角。”

它开始唱——

“我找——我那失——角——

我——我——我——

历——千——

找——

我……”

天啊!现在它完整了可是它却连歌都唱不了了。“啊!”它想道,“原来是这样!”于是,它停下来……

师停止---

学生轻轻地接上读出:

把那一角轻轻地放下。

师:它为什么把那一角放下?

生:因为有了那一角就不能和小虫说说话了,

生:也不能闻闻花香,蝴蝶也无法在他头上歇脚了。

生:因为虽然他现在圆满了,可是失去了许多快乐。

生:因为他想找回以前的快乐。

师:为什么轻轻放下?

生:因为他怕把那一角弄碎了。

师在追问:还有什么?

有生恍然大悟般举手:他有点不舍得。

师:历经千辛万苦寻得的一角,它却又轻轻放下,看,那一角,可怜的翘首,再看这一位---- 生:很难过。

师:是啊,有点伤感。继续上路—生齐读:

它一边滚动,一边清亮地唱着——

“噢,我在找我那失落的一角

我在找我那失落的一角

嗨——哟——哟,

我要去寻找我那失落的一角。”

师继续翻页,没有文字,只有一只小蝴蝶停在滚动的缺了一角的圆上,下一页,只有一只蝴蝶,一条绵延的路,还是没有文字。但,教师依然读着:

蝴蝶又可以在他身上歇脚,他又可以----- 生接上:它又可以跟小虫说话,还可以闻闻花香。

师:它依然唱着他的快乐歌,去寻找失落的一角。他真的在寻找失落的一角吗?生:他是在找回自己的快乐。

师:他是在重新做回—生:自己!

师:他还是喜欢—生:原来的生活。

生:他找到了一角,却发现也会失去了很多。

师:圆满了,完美了,没有棱角了,他只能滚动,一直不能停歇,无法享受和体验路上的快乐和酸甜苦辣。

二、师:故事读完了,你有想说的吗?学生若有所思,有几个孩子试着举手。师:好,把你的感受在小组内交流一下。

呼啦,各组孩子迫不及待的聚在了一起,讨论的热火朝天,有的很激动,有的很严肃,有的在聆听。“停,”教师说,“好,请把你们的想法写在老师发的小卡片上,想说什么就说什么,没有对和错。”小手如林。

生1:有缺陷的时候想完美,真的完美了,又发现会失去很多快乐。生2:人生也是这样,会有很多不如意,没有绝对的完美,但重要的是快乐掌声响起--

生3:每个人都有自己的缺点和不足,没有十全十美的人。师:说的好,每个人都有不足与缺点,你有吗?生笑答:有师:老师有吗?再笑:有。

师:我们知道自己的不足,接受自己的不足。我们追求,想让自己完美,想弥补我们的不足。在追求的过程中我们感受挫折,经历风风雨雨,享受友情和快乐。所以,重要的不是你是否完美,重要的是追求

的---

生:过程—师:对,过—程!比如即将来临的合唱比赛,大家都希望得到第一名,有一个完美的结局,可是如果我们在练习的过程中明白了什么是努力,什么是坚持,什么团结的力量,什么是集体荣誉感,。我们享受到合唱带给我们的快乐之后,这个第一名,也许也没有那么重要。对吗?所以,师出示PPT,生齐读:我们知道自己的不足,接受自己的不足。我们追求,想让自己完美,想弥补我们的不足。在追求的过程中我们感受挫折,经历风风雨雨,享受友情和快乐。所以,重要的不是你是否完美,重要的是追求的过程

师:希尔福斯坦想通过这个故事只传达这一个信息吗?学生凝思。

教师笑:等你长大后,再一次读这本书,你一定会有新的体会和收获。这就是了不起的谢尔.希尔福斯坦,用最简单的故事,包含最深刻的寓意。

三、让我们再次读这个小故事吧。《雨的印记》响起,翻页,师:失落的一角。

“失落的一角。”生整齐地轻轻地重复。“它失了一角”师读。“它不快乐。”生自然接上。师生一唱一和自然接读。„„

画面上只有一只蝴蝶和一条路。

四、师:读完这个故事,你还有什么牵挂吗?

生:那被放下的那一角怎样了?

师:是啊,那个被放下的,只能等着别人带走的那一角会有什么样的命运呢?

大屏显示---《失落的一角遇见大圆满》封面。

随着故事,学生们笑出声,叹息,遗憾,惊讶,感叹----

下课铃响起-----