买文具优质课教案整理

四年级《买文具》教学设计

教学内容:(北师大版)四年级上册第六单元《买文具》第1课时。

教材分析:“除数是整十数的除法”是四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用,在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容,基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点,理解算理,确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下基础。

教学目标:

1、结合实际情境,理解并掌握整十、整百除以除数是整十数的口算方法,并能进行正确的进行口算,并在交流中体会算法的多样化。

2、探索除数是整十数除法的笔算方法,并理解计算的道理,能正确的计算。

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题,养成独立思的好习惯。

教学重点:掌握除数是整十数的除法计算。

教学难点:掌握除数是整十数的计算算理

教学准备:20元人民币4张,10元、5元人民币各一张

教学过程:

一、创设情景,新课导入

通过80元钱可以买几个书包?引发思考,要知道买几个书包还必须知道每个书包多少元。给出完整信息:每个书包20元,80元能买几个书包?

【设计意图:让孩子们明白数学学习的根本是解决生活中的问题,而解决问题必需要有充足的信息】

二、探索除数是整十数,商是一位数的计算方法

当问题出现孩子们一口就能说出能买4个书包,怎样解决这个问题的呢?请孩子们独立思考写出自己的想法,并鼓励多种方法思考问题,将不同的解法板书出来。

1、列出算式“80÷20=4”。

2、因为一个书包20元,而20×4 = 80,所以买4个

3、人民币的直观圈出4个20,

4、因为8÷2=4 所以80÷20=4(提前渗透“商不变的规律”)

5、80-20-20-20-20=0

6、竖式

……

【设计意图:激发学生的学习热情,体会计算方法的多样性,培养学生的计算能力。】

三、探索除数是整十数,商是一位数的笔算方法

请写出不同方法的孩子讲出自己的想法,全班交流辨析计算过程的正确性。竖式强调竖式计算80÷20 过程中商的位置的确定:

为什么4要写在个位上?每个数的含义,学生讨论。

【设计意图:这部分内容让孩子借助观察、思考、交流,探索判断商是一位数(定位)的方法,学会列竖式计算,理解商写在个位上的道理,并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义,找寻在算理中存在的规律,初步学习除数是两位数的笔算。】

四、探索除数是整十数的有余数除法

1、老师又从包里拿出5元,85元能买几个书包呢?

列出算式85÷20=

先估算商,再判断商的位置,讲解每一步的算理

2、再拿出10元,95元了应该可以买5个书包了吧?

生否认,师质疑,余数是15了,会不会太大了?

【设计意图:通过计算再一次理解商写在个位上的道理,突破难点。使学生感受到除数是两位数,商是一位数的两种情况】

五、巩固提高

出示习题,学生独立完成。

60÷20 90÷30 240÷60 89÷40

【设计意图:在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除,再试除

被除数的前三位,除到哪一位就把商写在那一位上面。】

六、课堂小结

今天这节课,你学习到了什么?(除数是整十数除法的计算算理)

七、板书设计

买文具(除数是整十数的除法)

每个书包20元,80元可以买几个?85元呢?

40÷8=5 80÷20 =4(个)85÷20=5(个)……10(元)