歌手大赛教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《歌手大赛》教学设计教学目标:1.掌握小数加减混合运算的顺序,并正确计算。选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重点:掌握小数加减混合运算的顺序,并能正确地计算。教学难点:选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。教具准备:课件教学过程一.复习导入1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2020-11-11 06:01:40

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学校：柳林县成家庄镇寄宿制学校

歌手大赛教学活动设计方案

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2020-11-11 06:01:40

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关键词：歌手大赛教学活动设计方案

正文

《歌手大赛》教学设计

教学目标:

1.掌握小数加减混合运算的顺序,并正确计算。选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重点:

掌握小数加减混合运算的顺序,并能正确地计算。

教学难点:

选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。

教具准备:课件

教学过程

一.复习导入

1.口算

0.2+0.3= 3.5+2.4=

8.7-4.5= 8.7-4.5=

0.9-0.5= 2.3+5.4=

2.先说说下面各题的运算顺序,再计算。1325-714+146-89

10000-(981-326)+148

二:导入新课

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?(课件出示教材16页情境图) 师:从图中你们获得了哪些信息?(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分: 8.65分,综合素质得分:0.40分)

1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

2.今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。三:解决问题1.提出估算问题。谁能估算一下9号选

手的总分大约是多少?画表格尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

生:算法一:

8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

生:算法二:

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

师:通过计算得出:

5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。教师强调:明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?

每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

3. 引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算

的运算顺序是相同的。

4.大家看看笑笑是这样算的,你能说说每一步的意思吗?(课件出示)

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

四:练习(课件出示)

1.易错题型

3.87+1.66+9.27

10-2.64-1.36

2.判断。

(1)整数加法的运算定律对小数同样适用。

(2)小数加减法混合运算应该先算加再算减。

(3)21.6-8.5-7.5=21.6-(8.5-7.5)=20.6 五:总结

分步计算列竖式时,应该注意小数点对齐;小数加减混合运算时,应注意有括号的先算括号里面的,没有括号的按从左到右的顺序计算;整数加减运算定律同样适用于小数,在计算中能简算的要简算。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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