①为中华之崛起而读书优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

14为中华之崛起而读书武穴市师范附属小学郭艳平教学目标:1、学会本课生字、新词,能够通顺、流利、有感情地朗读课文。2、简单了解课文涉及的社会、历史背景,理解“中华不振”的含义,感受中国历史上这段屈辱的历史。3、感受周恩来从小立志的高尚情怀,及大学生热爱祖国的思想感情。教学重难点:理解“中华不振”的含

资料类型：教学教案文档

所属课文：①为中华之崛起而读书

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2020-10-20 16:59:18

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学校：武穴市师范附属小学

①为中华之崛起而读书优质教案设计

未知

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关键词：①为中华之崛起而读书优质教案设计

正文

14为中华之崛起而读书

武穴市师范附属小学郭艳平教学目标:

1、学会本课生字、新词,能够通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、简单了解课文涉及的社会、历史背景,理解“中华不振”的含义,感受中国历史上这段屈辱的历史。

3、感受周恩来从小立志的高尚情怀,及大学生热爱祖国的思想感情。教学重难点:

理解“中华不振”的含义,能够有感情地朗读课文。

教学过程:

一、背景交流,引入阅读

1、出示周恩来像

同学们,你们认识画面上的这位伟人么?

师简介周恩来

师周总理之所以成为一代伟人,与他少年时代立下的一个远大志向是分不开的。那么他立下了一个什么志向呢?

导入课题,板书课题,看了课题,你想知道些什么呢?(周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的志向呢?)

二、初交流,感知大意

1、课件出示读书要求,学生自读课文。

2、检查生字词。

3、让学生说课文主要写了哪三件事?

4、师:通过读书,你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗?能用文中的一个词来概括吗?

课文中哪些词句让你感受到中华不振?请同学们再浏览课文,找出相关语句,把它画下来。

三、研读课文,深入体会

1、让学生交流找到的句子:

1)伯父和少年周恩来的对话,指出一名学生读句子。

2)同学们,你们知道这是为什么吗?租界又是什么地方呢?(出示课件)介绍二十世纪初的中国社会。

2、出示第八自然段

a,细细读这一段话,最震动你的是哪个词?

b,根据学生的回答随机指导:

得意洋洋:在这一段文字里最刺眼的就是这个“得意洋洋”。一个人在什么时候会得意洋洋?(取得成绩,得到表扬的时候)而这个大个子洋人轧死了中国人还得意洋洋,这究竟是为什么?——中华不振指望:“指望”是什么意思,能换成希望吗?为什么?

不但不...,反而...。天理何在!齐读体会感情。

(无辜平民横尸街头,死难者家属有冤难诉。为什么?——中华不振)谁又敢怎么样呢?从这一句话里你读出了人们什么样的感情?(愤怒、无奈...)是啊,围观的群众紧握的拳头为什么不能狠狠砸向敌人?为什么?——中华不振

C,是啊,这一段话字字句句都在震动着我们的心,而且目睹这一切的

少年周恩来,他的内心受到的震动更是可想而知的。让我们一起有感情的读一读这一段,感受这刺痛人心的“中华不振”。

3、师:从租界回来以后,周恩来常常一个人在沉思,他在想些什么呢?

学生自由表达,教师即兴点拨。

师:这是周恩来终生为之奋斗的目标啊!全班同学读“为中华之崛起而读书”。

师:他是这样说的,也是这样做的。

出示一组图片(周恩来的读书经历)

四、小练笔

出示:我也要好好想想“为什么而读书”这个问题。

1)学生在课文后面写一写。

2)全班交流

3)师小结

板书设计

14为中华之崛起而读书

疑惑中华不振

目睹受人欺负

立志博大胸怀

关于本教案的常见问题

Q：①为中华之崛起而读书优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①为中华之崛起而读书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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