整理和复习优秀教学设计

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容:

整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的,这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。

根据教材的编排意图,本课的教学设计大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。第二,让学生讨论操作,理解和掌握算法。第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。

教学目标:

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

导学重、难点:

理解整十数加减的计算原理,正确掌握口算方法。难点:掌握整十数加减的计算方法,培养学生的心算能力。

导学准备:课件等。

教学过程:

一、预学:

情境导入:师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:第一关:我会算

3+2

= 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=第二关:我会数:师:没有小棒了,你们能接着数吗? 10、20、30、40、()、()、()、()、()

师:数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做:整十数

今天我们就来学习:整十数加减整十数(板书课题)学生齐读。师:看,老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师:(出现10本)你看到了什么?预设生:看到一包书,里面有10本。师: (出现20本)你又看到了什么?预设生:又来了20本书。师:你能提出什么数学问题?预设生:一共有多少本书?师:怎样列式?预设生:10+20=30(板书)

二、互学:

小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)

展示点拨:练习和学生一起,练习手指运动,并且把整十数加减整十数的,全部直接用手来计算。

师:20+30=?学生回答:50。并且用手来演示。达到的效果,手脑并用。

教授减法师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?

预设生:还剩几本?师:怎样列出算式?生:30-10=?师:结果是多少呢?

小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)

师:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。

每个小组,数的组成法一起说:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。

三、评学:

师:大家请看,这是在让我们做什么啊?生:一图四式。师:拿出你的本子开始写写吧。

看图列算式:

40+20= 20+40= 60-20= 60-40= 对比 4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

40+30= 80-20= 70-40= 30+20=

师问:你有什么发现?

引导生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。40+3与40+30的对比有什么不同?只有相同数位上的数才可以相加减。

游戏:找朋友,增加计算的准确度。

课后作业:晚上回家和家长一起练习手指上的加减法。

板书设计:整十数加减整十数

一共有多少本书?

10+20=30(本)想:1个十加2个十是3个十,3个十就是30, 30-10=20

李园园

2018年4月26日

小山小学