笔算除法课堂实录

三位数除以一位数的笔算除法太平镇老庄小学陈丽凤

教学内容:教材例3、例4

教学目标:

1.使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。

2.使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点:

理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点:

1.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去除被除数的前两位。

2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。教学法:合作探究教学具准备:多媒体课件教学过程:

一、复习引入

课前检测

1、()里最大能填几

7×( )<38 ( )×9<70

6×( )<43 ( )×8<60

2、我会算

84÷4= 72÷6=

92÷4= 51÷3=

二、探究新知

1.谈话:通过刚才的复习,同学们初步掌握了两位数除以一位数的笔算顺序和商的书写位置。今天,我们继续学习笔算除法,三位数除以一位数的笔算除法。

2.教学例3。

出示主题图。同学们喜欢拍照吗?小红和小花也喜欢,他们有很多照片,这天想要整理一下,数了数,一共有256张照片,用两本这样的相册正好插完,每本相册插多少张照片?想一想该怎样列式。

列式:256÷2

提问:为什么用除法计算?你是怎样想的? 教师:如果列竖式计算该怎样算呢?你会吗?

打开书17页,根据表格试着把竖式填完整。同桌之间合作完成。师板书,生说师写

强调:我们在进行除法运算时,每次除后余下的数都要和除数比一比,你会发现什么?余数小于除数。做完之后要验算,应该怎么验算呢?除数乘商,看是否等于被除数,师板书。

3.教学例4.

小红和小花整理照片的时候,她们的哥哥给了一本新的相册,每页可插8张照片,把256张照片插到这本相册里,可插满多少页,

还剩多少张?

提问:这个问题又该怎么解决? 256÷6

笔算中,2个百除以6,商不够1个百,怎么办?为什么商的十位上是4而不是别的数?余下的“1”表示多少?结合题目,说说竖式中每个数表示的实际意义

提问:有余数的除法又应该如何笔算?除数乘商加余数,看是否等于被除数。 4.观察对比

这两道题有什么相同点和不同点?

学生发现:今天学习的都是三位数除以一位数的计算。378÷2是首位够商,378÷6是首位不够商。一定要注意除到哪位,商到哪位,每一位的余数都要比除数小。

5.回顾总结

除数是一位数的除法应怎样计算?

从被除数的高位除起,先试除被除数的首位,如果它比除数小,再试除被除数的前两位。除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。余下的数必须比除数小。

顺口溜:除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小。

三、知识运用

1.先判断商是几位数,再计算。 576÷3= 386÷4= 2. 判断对错,并说明理由。 3. 我问你答。

456÷3 546÷6 784÷8 656÷4 商是几位数?最高位是

几? 4. 填一填。

(1)678÷()的商是三位数,()里最大应填()。(2)678÷()的商是两位数,()里最小应填()。

四、课堂小结:

通过本节课的学习,你学会了什么?五、布置作业

第20页练习四,第6题、第8题、第10题。

【教学反思】

本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的,其复杂之处在于:一是,被除数的位数增加;二是,试商的难度增加了,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。可是今天这节课教学效果不理想,学生对于除法笔算的计算法则没有完全理解,在教学中也出现了各种问题,直接影响到了课堂时间的合理运用,以后会注意。