千米的认识教学评价实录

《千米的认识》教学设计

【教学目标】

知识与技能:

认识长度单位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千米的长度概念。

并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米,会进行单位之间的换算。

【教学重难点】

教学重点:

认识长度单位千米,知道1千米=1000米,及长度单位间的换算。

教学难点:

使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入:

今天老师给大家带来一位朋友,你们看看认识吗?(出示孙悟空图片)孙悟空的兵器非常的厉害大家知道叫什么吗?(如意金箍棒)对,孙悟空的金箍棒能长能短。最小时能变成绣花针藏在耳朵里,我们可以用学过的哪个长度单位表示呀? (毫米)金箍棒还能变长,可以长到1米、100米、500米、…….还可以不断的变长,那比我们之前学过的米还有更长的长度单位吗?对,“千米”今天我们就一起去学习这个新的长度单位——千米。

在学习新知识之前呢,孙悟空还想考考我们小朋友。(出示复习题)

二、新授:

(一)

1. 咱们学过哪些长度单位呢?能从小到大背出来吗?并且用手表示每个小单位。

教师板书:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

2.我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

3.一支铅笔约为20()

一棵树高约为10()

一张课桌高约为7()

小强身高是1()40()

(同学们真棒!都答对了。)

我们做题的时间里,孙悟空的金箍棒已经长到1000米了。

下面呢,我们就拿出课前老师发给大家的活动卡,看看大家完成的怎样了。(出示活动卡)

课前实践活动:分小组活动

【合作探究,解决问题】

学法指导:选择合适的测量工具,应用准确的测量方法。

1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。

2、交流:

(1)请同学们说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。

(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?

(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是一千米。

1.路程体验:

2.观察学校的跑道:

3.游泳池:

(二)切身体验,感受长度

片段一:初步感知1000米的长度

师:昨天我们一起测量了从育才小学的校门口到香涛家园刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程汇报交流:

师:小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了300步)(我们小朋友每一步的距离大约是30厘米)师:从校门口到香涛家园是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)

师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度?

生:从香涛家园到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.

生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要15分钟。生:走100米大约用300步,走1000米大约需要走3000步

……

片段二:进一步感知1千米的长度

师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用15分钟的时间,走1千米大约用3000步来描述1千米的长度,同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度。

(1)观察、测量后与同桌交流。

(2)全班交流汇报:

生1:教室的2块地砖的长度大约是1米,2000块这样地砖的长度约是1千米。生2:一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米。

生3:教室门高约2米,500个门叠起来的高度约是1千米,快冲天了!

生4:一张课桌的长约1米,1000张课桌连起来约1千米

生5:一个同学把两臂张开伸直大约是1米,1000个同学手拉手大约是1千米。生6:教室的黑板长约4米,250个黑板连起来大约是1千米。

生7:学校操场跑一圈是200米,跑5圈是1千米。

生8:体育中心泳池的泳道长是50米,游10个来回就是1千米。

………

(好了,刚刚我们体会了1千米的距离有多长,下面咱们就伸入的理解并运用1千米。)

(三)推出“千米”概念,揭示进率。

1.1000米用较大的单位表示就是1千米,即1千米=1000米。

2.引导学生对上式等号两端进行比较:用等号连接,说明它们所表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?

要表示一个距离的长短,能一不能只看数字:还要看什么?

3.熟记进率。想想看:“千米”中的“千”相当于1000中的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?

小结:1千米=1000米

注:1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用Km表示。

4.我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢?

下面请同学们自学27页例5以及做一做的内容。

(四)千米的应用

现在我们知道了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什么应用呢? (屏幕显示)请看老师星期天在路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有"千米"?

1.公路边的里程碑2.指路标志3.限速标志4.摩托车的速度表

随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。

小结:千米常用来计量比较长的路程。

[评:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志,让学生体会到"千米"在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值。]

练习:小组合作完成(课中合作卡)

课中合作

1.把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。

人 25千米

飞机 800千米

摩托车 4千米

小汽车 80千米

2.在括号里填上合适的长度单位。

(1)长江是我国第一大河,世界第三大河,长约6200()

(2)北京到广州的铁路线约长2313()

【巩固训练,重点回顾】

训练方法:独立完成,同桌订正。

1、星光灿烂:从大到小排列:

3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米

__________________________________________________________

2、把正确答案前面的五角星涂上颜色。

沿学校操场跑一圈是250米,要跑( )圈才是1千米。

☆ 10 ☆ 4 ☆ 40

下面数中,与2千米相等的是( )。

☆ 2000米☆ 2米☆ 200米☆ 20米

3、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔 8844 米,泰山海拔 1524 米。哪座山高?高多少米?合多少千米多少米?

【拓展延伸,难点提升】

1、一个长方形操场,长 100 米,宽 50 米。小红跑了 3 圈后还差

_________米就是 1 千米。

2、计算比较长的路程,常用____________作单位。

3、一个工程队第一天修路 350 米,第二天比第一天多修 350 米。这个工程队两天共修路多少米?合多少千米多少米?

五、全课小结:

巧记进率

我们可以这样来记忆长度单位之间的进

率:举起左手,叉开5个手指,小拇指表示

毫米、无名指表示厘米、中指表示分米、食

指表示米、大拇指表示千米,从食指到小拇

指间的叉开的大小是一样的,表示每相邻的

两个长度单位之间的进率是10,大拇指与食

指间的距离较大,表示进率比10大,是1000。

六、作业:

1.请家长带着孩子回家时,感受从学校门口到哪里大约是1千米。

2.门口到学校门口大约有多少千米,使用什么交通工具,需要多长时间。

教学反思:

帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容,也是解决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立,除了选用教材中提供的资源,教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。对于千米的感受,应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。教学“千米”时,一定让学生们实地走一走,知道从哪里走到哪里(或往返几次)正好走了1千米,使他们初步形成千米的长度观念。学生形成了较清晰的长度单位的观念,对长度单位之间的进率就容易掌握。

教学中,学生最不容易理解的是从哪到哪大概有1千米,别说学生不知道,作为老师也真的感受不出从学校门口到哪能大概是1千米,所以说,学生对1千米到底有多远,很难估测。

最后的习题中,我在网上摘下了别人的课外拓展题,我感觉非常好,学生对这样的题目也很喜欢。我另外布置了两项作业:一是放学时请家长带着孩子回家时,感受从学校门口到哪里大约是1千米,二是从家门口到学校门口大约有多少千米,使用什么交通工具,需要多长时间。