②美丽的武夷山教学内容概述

《美丽的武夷山》教学设计

东长甸小学于万香一、教材分析:

《美丽的武夷山》这一课是北京师范大学出版社版小学语文二年级下册第五单元第二篇主体课文。这是一篇说明性散文,描绘了武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍武夷山的水,特点“绕着山峰转”“很清”“很静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。课文主要从山、水、游三方面表现了武夷山的美,语言简洁,明丽。字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。

二、学情分析:

武夷山位于福建、江西两省之间,距离鞍山的孩子来说比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

三、教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

四、教学重、难点

1、使学生能抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

五、教学准备:

字词列车、多媒体课件

六、教学过程:

一、回顾课文内容

1.今天我们继续学习《美丽的武夷山》一课,请同学们齐读课题。下面就让我们一起随着词语列车出发吧。

2.谁还记得上节课我们提出了什么问题?(2人回答)

生:课文主要从哪些方面介绍武夷山?

二、细读课文,感悟理解

1.请你仔细读文,在小组中找到问题的答案。

2.小组活动,找出课文主要从哪些方面介绍武夷山的答案。

3.指生汇报,谁能来说说你是怎么解决的?

4.指导武夷山的山

①这里有一句话能概括武夷山的特点,是本段的中心句让学生提取两个关键词。

板书:山势险峻,造型奇特

②奇特是什么意思?武夷山到底有多奇特呢?课文中是怎么介绍的?

③谁能来读一读这句话?

a.指生读,评价

b.谁能再来读一读,边读边在头脑中画画,看看谁能看到这些奇特的山峰?

c.山峰高低起伏,我们读的时候也要高低起伏,要通过你读文时语调的变化,让听的人感受到这些山峰的不同

练读,再指生读。

④如果在山峰后面换一个标点,你会把它换成什么符号?说明理由。⑤看,老师把我们家乡的千山也带到了课堂里来了,看看他像什么,你能试着写一写看吗?

孩子们看这么优美的语句,就是出自我们的口中,厉害吧!我们中国的文字就是这么神奇!

⑤关于武夷山的山谁还有补充?

生:最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。 a.看图片 b.谁来读一读

5课文除了写武夷山的山还写了武夷山的水,谁来说?

①特点:提取关键词

板书:绕着山峰转,清,静

②现在你就站在九曲溪边,你看到了什么?

生1:……

生2:……

生3:……

指生读

③我们来看这两句话,读一读,说一说你的感受。

a.溪水很清,溪水很静。

b.溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。

师:重复写清,更突出水的清。重写静更突出水的静。

谁能再来读?

④在这里有一个比喻句,读一读看他写的什么?

生:两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一副风景画。谈感受

师:倒影就像画一样,更突出了水的清和静。

⑤多美呀,我们一起齐读一下。

6.文章除了写山和水,我们来看最后一自然段写了什么?

①谁能来读一读这一自然段?

②到武夷山游览,我们可以爬山,可以漂行,此时我们的心情应该是什么样的?

随文指导爬山的爬:用爪子像蛇形一样搔抓,引申指攀登,观察“爬”字①要注意什么②怎么写好看。

③我们一起来读读看

④是呀,如此的美景,难怪人们会有一种入诗入画的感觉。

咦?我知道有一个词叫如诗如画,这里为什么会用入诗入画,体会一下?

三.总结全文,升华情感

是呀,溪水轻轻地拍打着竹筏,青山徐徐从两边退去,听船工讲

着当地的神话传说,人们真有一种入诗入画的感觉,真是舟行碧波上人在画中游。

带着你的感觉再读课题《美丽的武夷山》。