天路优秀教学设计

天路

酒泉育才学校赵丽君

教学目标:

1.会认6个字,会写“岭、宜、彻”等8个字,理解“祥云、吉祥、巨龙、翻山越岭、欢聚一堂、神奇”等词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。

3.理解“一条条巨龙翻山越岭,为雪域高原送来安康”等重点语句的含义,体会天路设计与建设之难,了解天路的含义,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重点:

理解“一条条巨龙翻山越岭,为雪域高原送来安康”等重点语句的含义,体会天路设计与建设之难。

教学难点:

了解天路的含义,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学方法:情境教学法研读教学法

教学准备:多媒体课件微课师生搜集的资料

教学过程:

一、猜歌名(歌唱西藏的曲目),激趣引入

1.青藏高原坐上火车去拉萨天路

2.介绍歌曲作者以及创作背景,导入课题。(板书:天路)

3.自主质疑,总结板书三个最有意义的问题:(质疑问难,探究“天路”)

(1)天路指哪条路? which

(2)这是一条怎样(什么样)的路? how what

(3)为什么称这条路为“天路”? why

二、初读课文,整体感知(初读,感知“天路”)

1.读诗歌,圈出不认识的字,想办法解决。思考:这是一条怎样的路?

2.检查预习,字理识字并规范写字。

3.交流反馈:“天路”指哪条路?(PPT线路图,师生介绍)那是一条怎样的路?(神奇)

比较这首诗歌与以往的诗歌有什么不同?(多了简介)三、入情入境,体会“期盼”

1. 读第一二小节,把体现“神奇”的词句用“_______”划下来。

(1)理解比喻句,体会藏族人民的心情。

(2)指导朗读第一小节,引导学生理解“祥云”的意思。

2. 这些语句中可以看出,藏族同胞们有一个共同的心愿,是什么?(盼修路)

(1)理解、体会“盼”(课文图片:清晨、黄昏,很多天,很多年,日日夜夜)

(2)小组合作学习,思考:藏族人民盼望铁路修到家乡,为什么盼了那么久?结合课前搜集的资料和《青藏铁路简介》2、3自然段学习。

海拔高、线路长、修路难(高寒缺氧、终年冻土、生态脆弱等) (3)适时指导朗读,体会“盼”字,引导学生体会藏族人民盼望铁路修建之久的原因。

(4)引导学生体会“一条条巨龙”、“翻山越岭”等词句的意思,感受青藏铁路设计与建设之难,指导感情朗读。

(5)师:的确,在青藏高原修建铁路,这项工程任务艰巨,要求很高,难度很大,面对重重困难,我们的建设者们退缩了吗?(没有)你从哪知道的?

(简介第三段知道了修路工人决心很大)

并且他们还创造了很多世界之最:(图片展示)

所以,在人们心中,这是一条(神奇)的路。

四、研读品味,感受“神奇”

1.学习第三小节

(1)这条路还神奇在哪?读第三小节,用——划出相关的语句。

(2)结合《简介》第4自然段体会天路带来温暖的句子。

(3)想象拓展:“假如路通了,你是西藏小朋友,你最想做什么?酒泉小朋友你最想做什么?”引导学生进一步理解“欢聚一堂”、“温暖”、“从此山不再高路不再漫长”的含义。

2. 对比学习第四小节。

(1)自主阅读二、四小节,你发现了什么?

(2)小组合作探究“那”字所蕴含的内容,并适时指导朗读。

2小节(盼:心心念念,望眼欲穿,翘首企盼)

3小节(愿望实现后:欣喜若狂,欢天喜地,激动万分、感恩) (3)分组朗读二、四小节,对比体会“赞”的内涵。想象说话:此时此刻,你最想把“赞”送给谁?进一步指导朗读。

3. 学习第五小节。

(1)自由朗读,引导学生体会“人间天堂”。

(2)通过比较“青稞酒酥油茶会更加香甜”和“青稞酒酥油茶会香甜”,指导学生朗读,感受藏族人民的“幸福”。

(3)引读:“幸福的歌声(传遍四方)”,你还想把声音传到哪?适时指导朗读,齐唱最后一小节。

4. 突破难点,引导学生总结全文,理解“为什么青藏铁路被称为天路”。

五、拓展延伸,升华情感

1. 课件出示:这是一条()路,引导学生联系实际,畅想青藏铁路。

2. 背诵课文

这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活,你们想不想去西藏看看呢?现在就让我们一起随着歌声,踏上神奇的天路,坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧!(播放歌曲《天路》,出示青藏高原风景图)

作业设计:

1.假如你是小导游,你将怎样向人们介绍青藏铁路,把导游词写下来。

2.继续搜集青藏铁路图片、视频等更加丰富的资料,为下节课综合性学习做好准备。

板书设计:

天路

盼

长

难

奇神奇

赞温暖安康幸福