7.11-20各数的认识（通用）优秀说课稿

《排队中的学问》教案

杨战胜

教学内容:人教版义务教育教科书一年级数学上册第六单元《11—20各数的认识》第79页例6和“做一做”。

设计意图

本着“源于教材又高于教材”,“用教材教而不是教教材”的理念,以《课程标准》为依据,结合学生实际,设计了《排队中的学问》这节一年级上学期解决问题数学课。一年级学生的“逻辑思维能力”有限,在理解“间隔人数”这一问题上有一定的难度,因此,在教学上,我根据学生已有的知识和生活经验,创设实际的排队情景,让学生在实际中感悟“之间”的意思。本课教学是让学生在实际问题中进一步巩固对11—20各数的认识,深化对数的大小、数序的理解,加深对基数和序数含义的认识,以解决排队中的问题,丰富学生的数学思维方法,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时,让学生体验到数学知识与生活息息相关,进而体现数学知识的应用价值。

教学设计

教学目标:

1、通过学生直观演示,理解“之间”的意思。

2、通过“数一数”和“画一画”的活动,学生初步体验解决问题方法的多样性,并学会解决求两数之间数字个数的问题。

3、通过情景教学,学生感受到数学与生活密切相关。

教学重点:学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点:体会解决问题方法的多样性,提升综合运用知识解决问题的意识和能力。

教具:圆形卡片、PPT课件。

教学过程:

一、课前热身,体验“之间”

1、从1数到20:

同学们,你认识了哪些数字呢?一起说一说。(学生自由说)

2、按要求数数:

你们真棒!记住了很多数字,那现在请跟着老师的要求,再来数一数吧!

从8数到16;从12数到19;

(1)12和19之间有哪些数?

(2)12和19之间有几个数?

二、贴近生活,引入课题

同学们,上课前先来看看这些照片(出示学生排队的照片),这些照片中告诉我们,

无论是上学、放学、做早操、上课,我们都要排队。其实,我们在排队中也有很多的数学问题。今天,我们就来研究一下排队中的数学问题。(板书课题:排队中的学问)请齐读课题。

三、看图体验,交流信息

同学们爽朗的声音,让我想起上次大家去动物园的情景,真开心!今天,数学王国的小朋友也去动物园了,看,他们正排着队准备去看大熊猫呢!可是,着急的小宇遇到问题了。你能帮他解决吗?

1、认真观察情境图,从图上你知道了什么?(板书:知道了什么?)

2.、先独立想一想,再与小组交流一下。

3、学生反馈:

小丽排第(10),小宇排第(15)。小丽与小宇之间有几人?

非常棒!找到要解决的问题了,请全班同学来读一读。

(全班学生齐读“小丽与小宇之间有几人?”)

老师想知道“之间”是什么意思?

(引导学生说出,两人的中间,不包括小丽,也不包括小宇。)

A、学生可能会说“两个人的中间”;

B、请三位同学排成一排,指着两端的学生问,“他们俩之间有几人?”学生可能会说“1人”,再问“这1人包括他们自己吗?”学生可能会说“不包括”。继而,引导学生说出“‘小丽与小宇之间’的意思是:不包括小丽,也不包括小宇”。

C、指定一名学生说,同桌互相说,全班齐说。

带着问题再读一次题目,“小丽排第10,小宇排第15,小丽和小宇之间有几人?”

3、你有办法解决吗?(板书:怎样解答?)

四、动手操作,合作交流

1、独立操作

2.、组交流:怎么排的?

3.、汇报操作结果。

方法一:数数

学生可能汇报:直接往后数,小丽第10,后面是第11,12,13,14,第15是小宇,中间有4人。

(板书方法一:第11、12、13、14,中间有4人。)追问:为什么不能数第10和第15?

引导学生说出:因为第10和第15指的是小丽和小宇,而题目要求数他们两人之间的人数,所以不能数第10和第15。

追问:用数数的方法时,重点要注意什么?

引导学生明确:数数的时候不能数错,不能数第10和第15两个数。

方法二:画图

1、独立操作:以小组为单位,用“△”代表小丽,“☆’代表小宇,用“○”代

表他们之间的同学。动手画一画。

2、小组交流:怎么画的?

3、小组汇报操作过程和结果。

生可能汇报:小丽和小宇之间有4个○,也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。(师在黑板上示范板书方法二:△○○○○☆)

第10 第15

小丽是排第10,那小宇排第15,写上第“10”,“第15”,那10和15之间有哪些数呢?

第10和第15之间,包括第10和第15吗?

学生可能会说“不包括”。

如果不包括,那就画一个“×”表示去掉它。(教师边说边板书)现在你数到他们之间有几人吗?

4、解答正确吗?

引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。

板书口答:小丽和小宇之间有4个。

5、归纳总结:刚才我们用数一数、画一画的方法来解决小丽和小宇之间的人数,看来对于同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决。刚才我们在解决排队问题时有哪几步?

6、现在请你打开书本79页,看一看书,把方框填好,遇到问题可以举手问,已经写好,没有不明白的同学,把书放好,以坐端正的姿势告诉我。

五、变式练习,巩固新知

1、同学们,在你们看书时候,队伍变了,小丽排第6,小宇排第10,那小丽和小宇之间有几人呢?你是用什么方法解决的?

2、学生汇报,可能有以下结果:

A.数一数,第7、8、9, 3个人;

B.画一画,6和10之间有三个圆形,表示有3人。

3、小结:在解决这些问题的时候,我们认识了两个字—“之间”,也就是不包括前面的数,也不包括后面的数。在解决两数之间有几个数这些问题的时候,我们不数前面的数,也不算后面的数,在画图时,可以用画“×”表示不包括。

六、巩固练习,强化新知

书本第79页,做一做

同学们,数学王国的小朋友来到游乐园了,在游乐园里,东东遇到难题了,我们再去帮忙吧!看,他们在滑滑梯!这道题目,你知道了什么?要解决的问题是什么?

1、引导学生找信息

2、你会解答吗?谁来说说你的解答方法?

3、解答正确吗?

先请个别学生说,然后再让学生独立完成,教师巡视并选择不同方法的答案进行展示,然后集体批改。

八、拓展练习,开阔视野

1、任务一

同学们,学得真快,一下子解决了那么多的问题。这时候,数学王国的小朋友累了,要回家了,老师说,女同学排成一排,欣欣带队,青青跟在最后面,他们之间有13个同学,老师问一共有多少个女同学?你能告诉老师吗?请独立完成任务。

学生汇报,教师点评。

2、任务二

师:在回家的路上,有一位爱看书的小朋友出了一道题目考考大家的,他说:“今天我从第10页读到第14页,明天该读15页了。”那你想一想他今天读了几页?你能帮他完成任务吗?

学生汇报,教师点评。讨论“明天该读15页了”这个条件在题目中我们用上了吗?

看来,我们在解决问题是要读懂问题,根据问题选择有用的数学信息来解决。

九、及时总结,梳理知识。

这节课,我们学习了什么?有什么收获?

我们不仅会解决两数之间数字个数的问题,还知道解决问题有很多方法,我们要多动脑筋,才能找到最好的方案。平时,在生活中遇到困难也一样,不要急,不要慌,一定能想到许多解决办法的。