花之咏优秀说课稿

《花之咏》教学设计

一、复习导入:

上节课我们已经初步学习了花之咏这篇课文,文中的这些词语会读吗?

花之咏指什么?

这节课让我们再次走进课文,聆听花儿的心声。(板书课题:花之咏)

二、新知探究

(一)过渡:花到底对我们唱了些什么呢?赶快翻开书来读一读,

1、多美的诗呀!在刚才读的过程中,你发现文中哪个字出现很多次?(我)那文中的“我”又指的是?(花)。

2、文中用第一人称“我”来抒发花的心声,把花朵当做人来写。这种写作方法叫做(拟人)小结:是啊!文中把花当作人来写,花就像人一样,有它的生长,有它的生活,更有它的追求。(板书:花的生长、花的生活、花的追求)

3、请同学们快速读课文,看看文中哪几个自然段写了花的生长,哪几个自然段写了花的生活,哪几个自然段写了花的追求。

(1)学生自学。

(2)交流。

(二)小组讨论:

1、划出自己喜欢的段落多读几遍,在小组中说一说自己的感受。

2、说一说花的追求是什么?

小组汇报:

1、谁喜欢花的生长过程?读给大家听

A、我是一句话,大自然把我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里。

(1)学生谈感受。

(2)点拨:在这里,文中把花比作了大自然吐出的一句话。从这个“吐”字上我们可以感受到春天的到来,从这个“收”字,我们又可以感受到冬天的来临,明年将是一个新景象。

(3)指导读。“吐”、“收”这两个字用得生动有趣,同学们在读的时候,不仅要读得重一些,还要读得慢一些。这样才能读出诗所要表达的思想感情。

B、我是大地的女儿,冬天把我孕育,春天把我降生,夏天把我抚养,秋天催我入眠。

(1)出示四季不同的花的图片让学生欣赏。

(2)学生谈感受。

(3)点拨:在这段话中,诗人又把花比作了大地的女儿,从冬、春、夏、秋这四个季节中,可以

感受到花在不断地生长着,变化着。

(4)指导读。(“我是大地的女儿”声音平,“冬天把我孕育”声音低而缓,“春天把我降生”音

调提高,语速加快;“夏天把我抚养”音调稍低拉长字音;“秋天”后稍停顿,再读“催我入眠”,音调降低。师范读)

花的生活怎样呢?谁愿意读给大家听。

C、我是朋友间的一份礼品,我是新娘出嫁时头上的彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。(出示课件美丽的花束等图片)

(1)学生谈感受。

(2)师:除此之外,孩子们,生活中我们还看到了哪些送花的事?

小结:是啊!我们的生活离不开花,花代表着友谊,象征着幸福,饱含着思念,让我们心灵得以竞放,花让人与人互相沟通交流。

花的活动从早上写到晚上,从草原写到空气这是什么写法?(时间空间)

(二)升华感情

过渡:花是真善美的化身,花的生活是美好的。但是花却没有忘记自己的理想和追求。请同学们一起来读课文第七自然段,看看花的追求是什么?

(1)齐读。

(2)孩子们,哪句话写出了花的追求?(生答)

(3)出示:我会理解

我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。

点拨:讨论“我”的幻想是什么?“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏,希望自己更加的美丽,希望自己能和星星一样升上天空,希望自己永不凋零,希望自己被更多的人称赞等等。“追求光明”是花的理想,也是作者的追求,随即引出作者一生悲惨的生活资料点出这就是借花喻人的写法。板书借花喻人说说这种写法的好处,并运用到自己的写作中去。)

师:谁来说说你对这句话的理解?

生:花儿对生活的热爱,对理想与光明的追求。(板书:追求光明)

生:花儿绽放笑脸,花儿没有太多的幻想,只为看到光明,能给人们带来美好的生活。

配乐朗读

(音乐响起)让我们在优美的音乐声中,再次走进花的芬芳。齐读课文

三、当堂检测:仿写诗歌

练笔:通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的,更体会到了花的崇高理想与追求,其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节,你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?(学生进行练笔)

四、回顾小结。

总结本课的学习内容,借此回顾课时目标。