面积教案教学设计导入设计

什么是面积

泉州西湖小学潘翠竹

教学内容:北师大版数学三年级下册第五单元p49—50“什么是面积”

教学目标:

1通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义;

2、经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,三年级下册《什么是面积》教学目标 :

1:在观察、操作等活动的基础上,理解面积的含义。

2:进行比较大小的操作,体验比较面积大小的多样性策略,感知用正方形测量、比较的优点。

3:通过方格画图,进一步认识面积的含义,体验面积相同的图形可以有不同的形状。

学情分析 :

我班共有54人,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自主性差,学习不主动,上课开小差,课后作业完成不及时,做作业速度很慢,正确率不高,有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度,形成良好的学习习惯,同时在数学教学中注重提升学习困难的学生对数学知识的理解,培养他们学习数学的能力,以提高成绩。

教学重点 :

理解面积的含义,经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

教学难点 :

经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

教学准备 :

课件、油画棒、塑料方格片、长方形纸片、正方形纸片、小正方体、硬币、剪刀、尺子、两片树叶、正方体。

教学过程

一揭示课题:

1:师引入:班级举行大扫除,两名同用同样的速度擦黑板和国旗,擦国旗面的同学比擦黑板面的同学更快完成,因为国旗的面小,象这样国旗的面和黑板的面就是他们的面积,今天我们就来学习面积:

2:板书课题“面积”

二探索新知:

(一)认识什么是面积

1:认识物体的面积:国旗的面、黑板的面、都是物体的表面;

2:摸一摸,揭示物体的面积概念:请动手摸一摸课本的表面,课桌的表面,文具盒的表面,象这样物体的表都表面的大小就是物体的面积;

3:说一说各个物体的面积;

4:揭示图形的面积概念:找各个图形是否有面积并通过观察揭示封闭图形的大小就是它们的面积;

5:总结什么是面积概念;

(二)区别面积的大小

1:观察法:通过眼睛看,发现左边图形大,右边图形小;

2:重叠法:通过多媒演示重叠判断哪个图形面积大;

3:剪拼法:通过多媒演示剪拼结果哪个图形面积大;

4:等分法:通过铺硬币哪个图形面积大;

5:数格子:强调数格子要注意格子的大小要统一。

(三)练一练

1:说一说哪个图形的面积大,哪个图形的面积小。

学生独立判断,并说一说用什么方法来判断;

2:判断哪个图形面积大,你发现了什么?

学生独立数格子集体交流,发现面积一样大的图形形状不一定一样。

3:小结反思:判断面积大小有哪些方法,教师指出:方法有很多种,数格子是最准确最快速的方法,也是国际上默认的方法。

4:哪个面积大?

学生通过数格子,发现有的格子大有的格子小,教师强调要有统一的计量单位。

5:区别周长与面积:多媒体演示,花坛的周长、面积;长方形和正方形的周长与面积。

(四)小结:顺口溜

周长王条线,

面积一大片,

周长在四周,

面积在里面,

周长求长短,

面积求大小。

(五)课堂总结:你学到什么?

(六)板书设计:

面积1:观察法2:重叠法3:等分法

4:剪拼;

5 :数格子