我们的手优秀教学设计

《我们的手》教学设计

教材分析:

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

学情分析:

本文虽内容浅显,但意境深远,对于四年级学生来说,理解诗的意境难度很大,教师需创设一定的情节,引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点,大胆放手,把学习的主动权交给学生,使之在理解体验、思考感悟中,情感受到熏陶,思想获得启迪。

教学目标:

1、知识与技能

(1)认识并会写本课生字和词语。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写诗歌。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

教具准备:多媒体课件

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入新课,明确目标

1.同学们,今天陈老师来给大家上课,大家欢迎吗?那你们怎样表示你们的欢迎呢?(掌声)谢谢!从大家的掌声中,我感受到了同学们的热情。老师也想用手表达对大家的问候(握手、拥抱)。看来啊,我们的手还可以传递美好的情感呢!今天就让我们一起走进手的情感世界,感受手的神奇吧!(板书课题)齐读课题。

师:《我们的手》是一首优美的小诗,这节课,我们不但要学会,学懂这首小诗,还要试着也当一回小诗人。谁想当小诗人?(询问学生做过诗没有)

说实在话,当上小诗人可不容易了!为了帮助大家做好小诗人,老师为大家准备了四把金钥匙,相信有这四把金钥匙在手,你们一定能畅通无阻!

二、初读感知,扫除生字词障碍

1.出示第一把金钥匙:读

师:首先,我们要扫除生字词的障碍,把这首小诗读正确,读流利。

(1)用喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。要读正确,读流利。要是遇到生字、生词怎么办?(可以查生字表或者查字典,不理解的词可以联系上下文,还可以请老师和同学帮忙)遇到难读的句子怎么办?(画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!

(2)出示生字、生词,指名读,齐读巩固。指出容易写错或读错的字;理解“彼此”“星辰”等。

(3)分小组读,比比哪个小组读的正确,流利,声音整齐洪亮。

(4)读完诗歌,你有什么不懂或感兴趣的问题想问吗?(作者为什么说我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟?我们的手还会是什么呢?)

三、品味赏析诗歌

出示第二把金钥匙:品

1.老师再送给你们第二把金钥匙来解决这些疑问。“书读百遍,其义自现”。品读不仅能让你体会文字的美,还能让你感受文字的内涵。仔细品读课文,画出喜欢的词语、句子;用自己想到的事例说说作者为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟,并在课文空白处写下自己的感悟。

2.小组讨论。

3.汇报交流:

(1)品读第一小节

a.谁喜欢第一小节?指名读。

“我们的手是电线”是个比喻句。“是”可以换成哪个词意思不变?(像)齐读。这句话是比喻中的暗喻。

文中像这样的句子还有几个?(板书)

仿写:________是_________________。

师:你们说的这些比喻句都很精彩,在习作中使用这样的比喻会更形象、生动。

b.为什么说我们的手是电线呢?(要求:一位同学发言时,其他同学认真听,并互相补充。电线可以传递光,光可以照亮周围;我们的手像电线一样,在爸爸、妈妈之间传递着感情,这样的感情可以使他们更“幸福”,“幸福的像灯一样明亮。”)

c.举生活事例。(家庭生活有很多这样温馨的场面:和爸爸、妈妈一起散步,做饭,打球,游泳……)感受手传递着合家欢乐的“幸福”(板书:幸福),读出温馨的味道,读出幸福的味道,读出其乐融融的味道。

师:我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中,让我们一起回味这幸福,并把这种幸福和在座的每一位分享吧!(生齐读)

(2)交流第二小节的理解,

a.谁喜欢第二小节?指名读。

b.桥有哪些功能?为什么这样比喻?举事例。(台胞、侨胞回到祖国,我们到机场迎“接”,“拉”着他们到家里去做客;我们为贫困地区的小朋友“捎”去学习用具;我们“接”灾区的孩子来城里上学;见了海外来的朋友,我们“敬”礼、“握”手……手就像桥梁一样,沟通了地域之间、国与国之间、洲与洲之间的人,“传递彼此的问候。”)感受手传递了世界各国人民的友好之情,架起了友好的桥梁。(板书:友好)。

c.你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。

同桌面对面读,展现你的友好吧!

(3)交流第三小节的理解。

a.谁喜欢第三小节?起立读。

b.为什么把我们的手比作船?(体会船的作用:从此岸到达彼岸,“帆”重在表示纯洁、真

诚)

师:是啊,真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间传递的“真诚”。(板书:真诚)读出真诚。

(4)交流第四小节理解。

你喜欢哪个词或哪句话?为什么?(小鸟、欢乐)

我们的手还能传递什么呢?(板书:欢乐)

你什么时候能感受到手传递的这种欢乐,能举个例子吗?(和朋友玩翻绳、砸沙包,用手帮

助了别人,观众给我的掌声,老师给我竖起大拇指……)

师:手能给我们带来这么多的快乐,就让我们快快乐乐来读第四小节吧!(男女生快乐赛读,

齐读)

四、感悟迁移

出示第三把金钥匙:悟

1.讨论:读完这首诗,你明白了手神通广大的本领到底是什么呢?(我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟,它们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感)

2. 这首小诗在写法上有什么特点?

(暗喻,押韵,写了手沟通了哪些人,传递了哪些美好的情感……)

3.有感情朗诵,背诵。师:我们的手是多么善解人意啊!让我们充满感激之情齐读这首诗,一起来歌颂我们的手,感受诗歌的魅力吧!会背的起立背诵,也可以带上动作。(配乐

朗诵诗歌)

五、扩展仿写

师:你们太了不起了,让我们把掌声送给自己吧!你们的掌声也给了老师一种灵感,老师也

想作一首小诗:“我们的手是掌声,在同学和同学之间传递着赞许,让自信的笑容,像花儿

一样绽放。”“我们的手是加油站,在老师和同学之间,传递着鼓励和信任。”“我们的手是

火炉,在人与人之间传递着爱和温暖。”“我们的手是一双翅膀,带着我们的理想,在湛蓝

.同学们,在你看来,手还是什么呢?)的天空,自由地飞翔。”……(播放手传情达意的画面,

师:老师刚才过了一把诗人瘾,你们想不想也来当个小诗人,赞美一下我们的手呢?别急,

老师吧最后一把金钥匙送给你们,保证你们人人都能当上优秀的小诗人。

出示第四把金钥匙:仿

1.提示:(1)我们的手沟通了哪些人?

(2)我们的手还能传递哪些美好的情感,把手比喻成什么合适?

2.小组合作完成诗歌创作,修改

2. 习作展示台(优秀小诗人上台配乐朗读作品)

师:这是一群多么朴实、有才华的小诗人啊!你们用灵动的文字,让我们再次感受到了手的

神奇!你们给了我们太多的惊喜!让我们把最热烈的掌声送给这些可爱的小诗人们吧!颁发

最佳创意奖、最美语言奖、最具才华奖、最具潜力诗人奖、最佳朗诵奖……

六、总结

小诗人们,今天我们不仅了解了手的神通广大的作用,并背诵了这首诗,还创作出了优秀的

作品,你们的诗是靠什么写出来的?(用脑用心,更离不开手)当然还离不开老师的四把金

钥匙:读,品,悟,仿,用好这四把钥匙,相信你们以后一定能学好诗歌,写好诗歌。)

同学们,我们的手是一种美好的语言,在人与人之间传递着爱,就让我们用自己的双手,把

幸福、友好、真诚、欢乐.......送给所有热爱生活的人吧!

七、布置作业

1.把这首诗有感情地背给爸爸妈妈听。

2.我们的手还是什么?仿照诗歌再写两节小诗。