练习五第一课时教学设计

教学内容:北师大版四年级数学上册79页内容《路程、时间与速度》教学目标:

1、结合具体的问题认识路程、时间与速度这三种常见的量,特别是理解速度的含义,建构三者的关系。

2、引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略,培养学生问题意识,提高解决问题的能力。

3、在解决实际问题的过程中,感受模型思想,进一步体会数学的价值;感受科技的进步,提高学生学习的兴趣。

教学重点:

理解速度的含义,掌握路程、时间与速度的关系。

教学难点:

理解速度的含义

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、新课导入

(出示课件)同学们,请看大屏幕仔细观察这四幅图是不是觉得很熟悉?

类似于这样的比赛,我们也经常举行,想想平时你们是如何比快慢的?比如说比较咱班两名同学,谁跑得快?你们怎么比?

我们一起总结一下同学们的方法:

第一种路程相同,比时间

第二种时间相同,比路程

(板书这两句话)

二、师生互动,探究新知

(一)认识速度,建构路程、时间及速度的关系)

1、动物乐园最近也组织了一场比赛,小动物们也想比快慢,我们一起去竞走场地看看。(出示课件)

2、有哪几只动物参加了竞走比赛?谁来说说松鼠、小兔、猴子这三只动物的竞走成绩?

(松鼠4分走了280米,猴子4分走了240米,小兔3分走了

240米)

3、不计算,你们一眼能看出谁走的快些?并说出理由

对,松鼠与猴子比,松鼠快,因为时间一样松鼠走的路程长。小兔与猴子比,路程一样,小兔用的时间短,所以小兔快。

4、松鼠和小兔都比猴子快,那他们俩谁更快呢?想一想,在本上写一写、算一算。(学生活动)

汇报:

(1)在小组内先交流下你们的想法

(2)全班交流

方法1:比较1分钟所走的路程

小兔:240÷3=80(米)

松鼠:280÷4=70(米) 小兔快。

方法2:比较3分钟所走的路程…

方法3:小兔和松鼠路程相差40米,时间只相差1分钟,而小兔1

分钟可以走80米,所以小兔快。

5、同学们,有没有发现这几种方法有个共同的特点,都转化成相同的时间,比路程。在这里同学们不约而同运用了转化的方法,转化是非常重要的一种方法,在数学学习中经常会用到。(板书:转化) 6、这节课我们重点研究:比较每分钟所走的路程。(生说,师板书)小兔:240÷3=80(米) 80米表示?(小兔每分钟走80米)

松鼠: 280÷4=70(米) 70米表示?(松鼠每分钟走70米) 80米>70米答:小兔快。

7、介绍速度及路程、时间、速度三者的关系

像这样每分钟所走的路程叫速度。(板书:速度) 当然,每时、每秒等所行的路程也是速度。

那同学们知道速度和哪两个量有关?(路程和时间)

知道了路程和时间怎么求速度?(板书:路程÷时间=速度)(全班齐读2遍)

(二)完善速度单位

1、(出示课件:景海鹏照片)介绍他的英雄事迹

2、出示练习题:

(1) 景海鹏乘坐的“神舟十一号”飞船,在太空中5秒大约飞行了40千米,飞船的速度约是多少?

(2) 笑笑骑自行车,2小时骑了16千米,笑笑骑自行车的速度是多少?

生在本上列式计算,完后汇报。

飞船: 40÷5=80(千米)

自行车: 16÷2=80(千米)

(3) 师:都是这样吗?也就是说飞船的速度和笑笑骑自行车速度一样?生解释

师:这样解释了大家才明白,看来描述速度只用长度单位已经不够准确了。你们说再添上什么单位合适?(时间单位)

(4) 完善速度单位,领着学生读速度单位。师生共同改例题中的速度单位。

(三) 看一看,说一说(课件出示生活中的速度)

解释“电闪雷鸣”等。(加强数学与生活的联系)

(四) 同桌互相说说对速度有什么新的认识。

速度可以表示每秒、每分、每时等单位时间内所行驶的路程,还包括以后将要学习的每日、每月、每年所行的路程。

三、尝试应用,深化认识

1、面包车3时行180千米,小轿车4时行220千米,谁快?

2、解释“限速60千米/每时”什么意思?张叔叔开车2时行140千米,他超速了吗?你想对张叔叔说些什么呢?(思想教育)

3、人在朝前走的时候是鼻子走得快,还是耳朵快?(学生演示,课件演示)

四、课堂总结

回想一下,这节课你的收获是什么?