10的认识教学设计｜教案在线预览

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第五单元 6—10的认识和加减法第12课时 10的认识和组成【教学内容】:教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】:1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初阶

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所属课文：10的认识

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2018-04-20 16:23:00

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学校：房县红塔乡七河小学

10的认识教学设计

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关键词：10的认识教学设计

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第五单元 6—10的认识和加减法

第12课时 10的认识和组成

【教学内容】:教材P59、P60练习十三第1、2题

【教学目标】:

1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。

4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

【教学重点】:学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

【教学难点】:对10的数概念获得全面认识和掌握。

【教学过程】:

一、创设情境

1.猜一猜。

①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

②能与O做邻居的又是谁?

③在我们所学过的数字中谁最大?

2.师:9知道它最大可骄傲了,它对1—8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

1和0联合起来,站在一起组成了“l0”,10比9大。

3.揭示课题

师:今天我们就来认识“10”。(板书课题:10的认识)

二、探究学习

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

②出示教材59页主题图。

数一数,图上哪些物体的数量可以用“10”来表示?

师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指数、脚趾数,总人数,鸽子只数等等,都可以用10来表示。

③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?

还有谁也可以是第10个人?怎样数?

④出示计数器。

老师拨珠子,学生数数。

问:9再添上1是几?10在几的后面?

⑤10的位置与大小。出示尺子。学生观察。

让学生从1数到10,再从10数到1。

⑥出示教材59页点子图。

学生数数蓝色点子的个数,并完成比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10>()()

2. 10的写法。

1个10在格上书写时,左边写1,右边写0。

在第60页的田字格练习写10。

3. l0的组成。(教材60页上方)

①把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学生动手分,然后将分得结果填在书上。)②想一想,有几种分法?说一说你是怎么分的?

③汇报不同的分法。板书:10的组成。

④师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成,对你们以后解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

三、巩固练习

1.师生互动游戏:10的组成打手势。

2.生生互动游戏:10的组成对口令。

3.课本60页做一做的。

关于本教案的常见问题

Q：10的认识教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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