挑山工主要内容及教案内容

《挑山工》教学设计

双流县黄水小学袁慧芳

教学目标:

1、理解“包蕴、意味深长、哲理、心悦诚服、”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话,敬佩挑山工一心向着目标,脚踏实地、一劲儿往前走的精神。3、理解“我们跟你们不一样”。抓描写挑山工外貌的句子仿写作者的外貌。

教学重点:

理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。

教学准备:

教学课件、练写单

教学过程:

一、导入

1、师:上课前,我们一起来看几幅图片。瞧!这些身挑重担往山上运送货物的人,我们叫他们“挑山工”。

2、师:这节课我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。齐读课题。

二、初读,感知课文内容

1.翻开书,自由读课文。要求:

(1)读准字音,读通句子。特别注意大屏幕上这些词语的字音.ppt

(2)遇到难读的句子反复多读几遍。

2.好了吗?开火车检测!谁先来?

要求:读对了,跟着读两遍,读错了,举手纠正。(泰山、平衡、崖壁、卸下、不解之谜)

3.刚才老师隐去了一些词语,他们都集中出现在课文中的这句话中。ppt出示,我们一起来读一读。(包蕴、意味深长、哲理、心悦诚服句子).

三,以疑促读,读中感悟

1.什么叫心悦诚服?

生:

师:是的,悦:愉快。诚:真诚。指愉快的接受某种观点,诚心诚意的信服。

师:谁的话让我心悦诚服?请快速的浏览课文,并在文中勾画出来。抽生回答——出示ppt

师:你们找的一样吗?这是山民对我说的一句话。其中有一句话说:“我们跟你们不一样”(描红)指的是谁和谁不一样?

生:挑山工和游人。“登山的”——师:就是游人。(板书:挑山工、游人)

师:挑山工和游人有什么不一样?请同学们快速浏览课文并勾画相关的句子。

同桌交流——汇报

生1:挑山工做得路程比游人多一倍!——师追问:为什么他们走的路程比游人多一倍?

生:“他们的路线是折尺形的……省些力气。”(副板书:画阶梯)

过渡:是呀!挑山工走的是折尺形的路线,因此,走的路程比游人多一倍。谁能来画一画折尺形的路线?

师:我们游人上山直上直下,而挑山工却走的是折尺形路线,画对了吗?——像这样(比手势)叫——折尺形——掌声送给他!

过渡:看来学习课文不光会读,还得会理解。出来走的路线不一样以外,还有什么不一样?

生:挑山工走的时候就一个劲儿的往前走,游人就边走边饱览山色。师:你发现他们走路时的态度不一样,游人走路是——学生接读(东看西看,玩玩闹闹);而挑山工是——学生接(一步踩不实不行,停停住住更不行。)

师:什么叫“一步踩不实不行”,咱们换个词理解,叫脚踏——实地(学生接)——板书(脚踏实地)

师:挑山工除了脚踏实地的走,还得——学生接(一个劲儿往前走。)“一个劲儿往前走”同样换个四字词语?

生:勇往直前。

师:除了这个词,还可以用什么词来形容呢?(一刻不停、坚持不懈)——板书:坚持不懈

导读:

1.当游人在饱览壮丽的山色时,挑山工在——

2.当游人在道边诵读凿在崖壁上古人的题句时,挑山工在——

3.当游人在喧闹的溪边洗脸洗脚时,挑山工在——

师:挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度并不比有人慢。挑山工身挑重担,却有着向着目标——生接读板书的内容。

师:除了这些不一样的,还有什么不一样?

生:挑山工矮,游人高。

师:是呀!虽然不是所有的游人都是高个子,但干挑山工的都是又矮又粗的。因为——

生:扁担压的。——师:还因为,个高的挑起担子,走起路来——晃悠!

师:同学们真智慧!还从外貌发现了不一样。文中有一段着重描写了挑山工的外貌,请同学们找出来并勾画出来。

生:回答。——ppt出示。

师:咱们一起读读!

1.“矮个子”抓住挑山工的什么来写的?

身材来写的。干这行的都是矮矮的,这是他们独有的。

2.“脸黑生生的……很浓”这是在写他的?

五官!——脸为什么黑生生的呢?不是白里透红的呢?

师:是呀!这是挑山工这份职业,造成的。

3.“大约四十来岁”这是在写——年龄。

4.“敞开的……背心。”这是再写?——穿着!这样的穿着也符合这样的职业特点。你看见穿西装打领带挑东西的吗?

5.“他扁担……青皮西瓜。”这是他的——行装。

师:一看到这样的行装就知道,他是干挑山工的。

总结:看大屏幕,作者从挑山工的身材、五官、年龄、穿着、行装描写了这样一个挑山工。——学生读!

过渡:简单的几句话,让挑山工的形象在我们的心里立了起来。你们能学着作者描写人物外貌的方法,想象作者的外貌特征,写一写作者。温馨提示:

1. 作者是和几个画友去泰山写生。

2. 写人物一定要符合他的身份、职业特点。写一写你眼中的作者。汇报

评价:瞧!你抓住……一个画家的形象浮现在我们的眼前。

2.写出了?独有的特点!

3.是呀!我仿佛看到一位画家正背着自己行装往山上登。

师:同学们!只要我们抓住人物的身份、职业特点就能像作者一样,非常细致的描写一个人的外貌。

师:作者回到家以后画了一幅画,ppt(学生齐读文字!)

这里的它,仅仅指这幅画吗?

生:指山民的几句话。(不能说到点)——师:这几句话表现了他们——指到板书——读。

过渡:因此,让我心悦诚服(板书:心悦诚服)的不仅仅是这几句朴实的话,更是挑山工这样的精神。

总结:ppt

板书设计:

挑山工

挑山工游人脚踏实地

坚持不懈心悦诚服勇往直前