除数是一位数的除法优质课教案

《整数除法整理与复习》教学设计

教学目标:

1.进一步复习和巩固本单元所学内容。

2.能灵活根据所学内容解决简单的实际问题。

教学重点:系统整理所学知识,查漏补缺。

教学难点:提高运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程:

一、回顾旧知,导入复习。

师:今天,我们来上一节特殊的数学课,我们将对本单元的知识点进行整理和复习,相信通过今天的复习,你会对整数除法的相关知识有更深一步的理解。(板书课题:整数整理与复习)

师:请同学们打开课本,看看我们都学习了哪些知识?(生回答)

小1.口算除法

数2.估算

除3.笔算除法

法

二、学生分组交流整理内容。

(教师参与其中,选出典型的整理方案以备全班交流使用。)

三、汇报整理结果,师补充或设计练习。

四、优化再造,完善知识点。

师:现在请同学们结合刚才的汇报及补充,完善自己整理的内容。

五、巩固应用,强化提高。

1.估一估下面各题的得数是否正确。

133÷095=14( )

12003÷15=80.2 ( )

判断:

1.在除法运算中,商一定比被除数小。()

2.估算与求积的近似值一样,先要算出商,再估算。()

六、回顾整理,反思提升。

师:通过今天的学习,你有什么收获?

《整数除法整理与复习》教后反思

如何提高小学数学复习课教学有效性的问题是值得我们探索的问题。本小节对第五单元的内容进行复习和整理,一方面可以进一步巩固这个单元的知识,同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。

计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的,同时也是比较重要的一部分内容。相对于其它内容来说,计算教学显得枯燥乏味。总的来说,这堂课,学生参与程度高,教学效果比较好。

我认为,今后开展复习课的教学特别要重视以下三个方面:

一、关注知识点的梳理和呈现方式。教师可以通过各种方法,如表格法、网络法和列举法让学生对所学的知识,进行整理和归类,让同学们互相学习。可放手培养学生反思和整理知识的能力。

二、灵活把握复习课的上课节奏问题。注意有的地方要放手让学生思考和探索,给予学生足够的时间,而有的地方节奏要快一些。学生已经掌握的问题,可以点到为止,不需为一些很容易的问题浪费太多的时间。

三、应注意让更多的学生听懂,而不只是一些优秀的学生。更应着眼于学生整体,面向不同层次的学生,激发他们的求知欲望,让更多的学生获得发展。