2-5的分与合教学设计及说课稿

《分与合》教学设计

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点:

掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。

教学用具:课件、星星卡片,向日葵卡片等。

教学过程:

一、谈话引入

师:今天很多老师来听我们小朋友上课,大家欢迎吗?

师:小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!

师:我们鼓掌时两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

师:想一想,早上做操时我们班分了几队?看一看,我们班在教室里分了几个小组?我们班是由几个组合成的?

看来,生活中处处有分与合。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

(板书课题:分与合)

二、探究新知.

1.教学4的组成

师:李奶奶家有许多农作物,老师带来了其中一种,(课件)看,这是什么?( 向日葵)她家的向日葵成熟了,她准备摘下来放进两个框里。

问题:把4朵向日葵放到两个筐里,可以怎样放?你能帮帮她吗?

操作:用学具摆一摆,看看会有几种情况。学生动手操作,教室巡视,指名演示。(说明要有序摆放就不会乱或重叠。)

看一看李奶奶与我们分的同样吗?(课件)

引导学生观察怎样分是同样多?4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同?有什么好的方法记住4的分成

小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。老师可高兴了,想请小朋友们再回答一个问题,你们有信心回答吗?请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4? 1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)指名学生说一说

读4的分成与合成。

2、教学5的组成

师:小精灵看到你们这么聪明,一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了,奖励我们班5颗星星呢,(出示5颗星星)请你们把5颗星星分成两堆,你们会分吗?可以怎么分呢?(指名上台演示) 看李奶奶给我们带来了什么?(出示课件:五个玉米)

你能帮李奶奶把这5个玉米放入两个碟子吗?(指名有序分,边出课件)

引导学生观察5的组成。

师:你有什么好的方法能记住5的组成呢?(学生交流汇报)教师领读5的分与合。

三、实践应用

1、游戏:猜一猜。

2、知识运用。

(1)小鸟回家。

5只小鸟要飞回房子,每个房子能飞进同样多的小鸟吗?

(2)游戏公平吗?

一(3)班的小朋友在上体育课,他们在进行拔河比赛,一起去看看。公平吗?怎样使比赛公平?

四、本课小结

今天,同学们学的很开心吧!都积极主动地参加了活动,学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么?今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?