几分之几优秀教案范文

《认识几分之几》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第92页例4、例5。

【学情分析】

从整数到分数,从认识几分之一到认识几分之几,对学生来说是认知上的突破。为了给学生搭建突破的台阶,教师首先要提供丰富的、贴近学生实际的、学生感兴趣的情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。其次是教学时,在借助前一节认识几分之一的学习基础上,可让学生“想一想”“说一说”还有什么可用分数来表示,以进一步理解分数的含义,进而认识几分之几,学生对学习分数也就会有兴趣。但是,仍有一部分学生对分数意义的理解可能会有困难,对单位“1”的理解也可能会有一定的困难。这可以引导学生以“折一折”“涂一涂”“想一想”“说一说”“练一练”等方式进一步学习,激发探究欲望,主动参与学习,在逐步的实践探索中加深对几分之几的理解,逐步掌握运用新知。同时,联系实际设计理解分数的练习,让学生在认识分数的同时,体会分数在生活中的应用。

【教学目标】

知识与技能

1. 使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数。

2.知道分数各部分名称的意义。

3..理解把一个物体平均分成几份,可以用一个分数表示其中一份或几份。

过程与方法

1.通过折一折,涂一涂。说一说,经历几分之几的形成过程,认识几分之几。

2.通过小组合作学习活动,培养合作意识,提高数学思考与语言表达的能力。

情感、态度与价值观

1.在动手操作,观察比较中,自主学习,勇于探索,获得运用知识解决问题的成功体验。

2.体会分数与现实生活的联系,积极参与具体数学活动,产生对数学的亲切感。

【教学重点】

通过折一折,涂一涂,说一说,经历几分之几的形成过程,认识几分之几。

【教学难点】

理解分数几分之几的含义。

【教具准备】

多媒体课件、圆形纸。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题

师:今天,李老师和大家一起在这宽敞明亮的报告厅上课,你们高兴吗?(高兴)李老师就知道你们一定很高兴,所以又特意邀请了一位老朋友和我们一起学习数学知识。请看大屏。他是谁?(猪八戒)猪八戒在干什么?(猪八戒在吃西瓜)那在猪八戒吃西瓜过程中蕴含哪些数学知识呢?下面我们就来玩一个听故事、猜数游戏。看谁听得认真,猜得准确。

师:请同学们看大屏,听老师讲故事。唐僧师徒四人去西天取

经。有一天,天热极了,他们走得又累又渴。孙悟空说:“八戒,我们分头去找些水果来解渴。”猪八戒爽快地答应了。猪八戒走了很远的路,终于找到了一个大西瓜,他高兴极了,急忙把西瓜平均分成了四份,想着大家每人一份。他很快就把自己的那一份吃完了。

师:请同学们猜一猜,猪八戒吃的一份西瓜应该用哪个分数表示呢?(1/4)

师:宝贝,你真聪明!,猜对了。为什么用1/4来表示呢?(把一个西瓜平均分成四份,吃了一份,一份是这个西瓜的1/4)师:你们真棒!,不但能猜准数,还能说出理由,老师太佩服你们了!继续看大屏,猪八戒吃了一份西瓜觉得不解渴,就又把留给孙悟空的那一份也吃了,这时猪八戒共吃了几份西瓜?(2份)那同学们想一想:猪八戒吃的两份西瓜还能用表1/4示吗?(不能)那应该用几分之几来表示呢?下面我们就来探究这个问题,认识几分之几。板书(几分之几)

二、自主探索,构建新知。

1.教学例4,初步认识四分之几。

(1)认识四分之二。

师:请同学们用一张圆形纸代替西瓜,用折一折的方法将它平均分成4份,涂出其中的一份。涂完的马上举手。

师:谁来说一说,(板贴图片)涂色的部分可以用哪个分数来表示?板书(1/4)

师:接着再涂一份,涂完的马上举手。

师:(板贴图片)现在还能用1/4表示吗?(不能)2份是这个西瓜的几分之几?

生:2份是这个西瓜的2/4.

师:对。把一个西瓜平均分成四份,2份是它的2/4。那为什么2份是它的2/4.?请同学们看大屏,把一个西瓜平均分成四份,这1份是它的 1/4,再涂一份,这一份也是它的1/4,那2份里有几个 1/4?(2个 1/4)2个1/4就是2/4。

师:所以猪八戒吃的2份是这个西瓜的几分之几?(2/4)师:谁能告诉老师2/4怎样写?先写什么?(分数线),在分数线下面写几?(4)平均分的份数是4,所以分母就是4,在分数线的上面写几?(2)吃的份数是2,所以分子就是2。怎么读?先读(分母),再读(分子)大家齐读。板书(读作:四分之二)

(2)认识四分之三,四分之四。

师:猪八戒吃了两份西瓜后,是越吃越想吃,就把留给沙僧的那一份也吃了。这时猪八戒共吃了几份西瓜?(3份)猪八戒还是没吃够,又把留给师父的那一份也吃了。最后猪八戒共吃了几份西瓜?(4份)那猪八戒吃的3份、4份分别是这西瓜的几分之几呢?请同学们自己探究解决这个问题。先看温馨提示:第一步:涂一涂。接着涂出它的3份、4份。第二步:想一想。3份是它的几分之几? 3份里有几个1/4?4份是它的几分之几?4份里有几个1/4?第三步:说一说。把你的想法说给同桌听听。下面请同学们动手涂一涂,动脑想一想。

生:动手操作,同桌交流想法。师:提示:涂完了,想好了,就可以把你的想法和同桌说一说。

师:请同学们汇报你的探究成果。谁来说一说猪八戒吃的3份是这个西瓜的几分之几?(板贴图片,板书3/4)3份里有几个1 /4?(3个1/4)3个1/4就是(3/4)

师:猪八戒吃的4份是这个西瓜的几分之几?板贴图片,板书

(4/4)四份里有几个1/4?(4个1/4)4个1/4就是(4/4)师:最后猪八戒吃了这个西瓜的4/4,也就是吃了几个西瓜? (1个西瓜)所以4/4等于几?(板书:4/4=1)

(3)小结。

师:请同学看黑板,刚才我们认识了一个西瓜的齐说(四分之一,四分之二,四分之三,四分之四。)请同学们认真观察这4个分数,有什么相同之处和不同之处?同桌之间讨论一下。

生:同桌讨论交流。

师:谁来汇报你们的讨论结果。

生:相同点:分母都是4,把一个西瓜平均分成4份,分母就是4。

不同点:分子不同,也就是取的份数不一样。

师:把一个西瓜平均分成四份,分母就是4。取一份就是它的(1 /4),取2份就是它的(2/4),取3份就是它的(3/4),取四份就是它的(4/4),取几份就是它的(四分之几)看来,大家都很会思考!把一个西瓜平均分成4份,得到的都是四分之几的分数。

2.教学例5,认识十分之几。

(1)师:老师这有一条彩纸,把它平均分成10份,又会得到怎样的分数呢?打开书92页看例5,想一想,填一填。

生:看书填写分数。

师:请同学们看大屏,这一段用哪个分数表示?(1/10)师:这一段是整条彩纸的几分之几呢?(3/10)为什么是十分之三?(因为把一条彩纸平均分成10份,取其中的3份)3/10里面有几个1/10?(3个)3个1/10就是3/10

师:这一段又是整条彩纸的几分之几呢?(7/10)

师:这一段又是整条彩纸的几分之几呢?(10/10)

10/10等于几?(1)

3.归纳总结。

师:刚才,我们把一个西瓜平均分成4份,一份是它的1/4,几份是它的四分之几,把一条彩纸平均分成10份,一份是它的十分之一,几份是它的十分之几,像2/4,,3/4,,3/10,7/10…这样的数,也都是分数。

师:那你能任意说出一个分数吗?

生:说分数

师:你能说出所有分数吗?(不能)分数举也举不完,这说明分数有多少个?(无数个)

师:分数有无数个,但每个分数都是由三部分组成。请同学们看大屏,谁能说出3/4的各部分名称?中间的横线叫做(分数线),分数线下面的数叫(分母),分数线上面的数叫(分子)。分数各部分表示什么含义呢?谁来说分数线表示(平均分),分母表示(把一个物体或图形平均分成几份),分子表示(取的份数)。

师:通过以上的学习,我们已经认识了几分之几,同学们学得怎们样呢?下面我们来玩一个闯关游戏。

三、过关斩将,总结深化

第五关 我会找

生活中的分数

四、全课总结,完善认知

同学们太棒了,已经顺利地闯过了五关,看来大家都认识了几分之几这个朋友了啦!当把一个物体或图形平均分成几份,1份是它的几分之一,几份是它的几分之几。其实分数在生活中到处可见,

希望同学们用心去观察,发现更多的分数。