歌手大赛教学设计及教案分析

(北师大版)四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

教学目标

1.掌握小数加减混合运算的顺序,并正确计算。

2.选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。

3.运用小数加减混合运算解决实际问题,感受它与日常生活的密切联系。

教学重点:掌握小数加减混合运算的顺序,并能正确地计算。

教学难点:选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。

教具准备:课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项,5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分8.65分,综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些?

师:同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕,这两名选手的“专业得分”和“综合素质得分”分别是多少分?请学生说一说

二、探究新知

1.提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分: 8.55分 8.65分

综合素质得分: 0.88分 0.40分

总分: 9.43分

(2)学生收集信息

(3)学生提出问题

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:

谁的总分高呢?高多少?

2.解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高一些?

学生估计,教师强调一下估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的与同桌交流如何解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

第一种方法:

8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

8.6 5 9.4 3

+0.4 0 -9.0 5

9.0 5 0.3 8

第二种方法:第三种方法:

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分)=0.38(分)

师:第二、三种方法,你先算什么,再算什么?为什么?

(强调:第二、三种解决方法的运算顺序。)

3.大屏幕出示练一练(学生独立解决)

师:下面这两道题你会计算吗?

43.2 +(12.5 -7.8) 3.68 +4.2 -3.9

订正时说一说每题的运算顺序。

4.小结:

师:通过以上几道题的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?

师:谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

课件出示智慧锦囊,学生齐读。

5.介绍简便运算。

课件出示用简便方法计算

0.25 +0.68 +1.75 24.87 -6.6 -3.4

学生做好后说出运用的简便方法,并总结整数加、减法中的简便运算方法,在小数加、减法混合运算中依然适用。

三、实践应用

1.师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?

课件出示动手练一练

用简便方法计算下面各题

9.8+12.7+2.3+0.2 7.4-1.5 -0.5

5.5 -1.2 -0.8 2.6+0.7+3.5

同桌互查,发现错误及时订正。

2.解决问题

两条绳子长分别是1.18米和1.23米,爸爸把两根绳子接在一起,接头处用去0.25米。

(1)估一估,接好后的绳子够2米吗?与同伴交流。

(2)接好后的绳子实际有多长?

学生独立解决,教师指明回答。

四、全课总结

师:谁愿意来说一说这节课我们学习了什么内容?

同桌交流后回答。