10 巴斯德征服狂犬病名师教学视频（文字实录）

《巴斯德征服狂犬病》第二课时教学设计

教学要求：

1．有感情地朗读课文，学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。

2．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情变化，体会科学家崇高的责任感。

教学重、难点：

1．感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情变化，进而体会科学家崇高的责任感。

2．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法，学习三点不同的复述方式。

一、质疑导入

1．师：看了这个课题，你想了解什么？（生质疑提问）

2．借助课后《学习链接》

，介绍主人公。

3．检查生字词。（重点讲解：“安然无恙”）

过渡：谁安然无恙？他经历了什么变故？谁救了他？

二、理清思路，简要复述

1．初读课文：课文是按照怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？

PPT出示要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）圈出文中两个关键性时间点，想想每个时间段里发生了什么事？完成课后练习题第二题。

①研制狂犬病疫苗，并在狗身上试验成功 ②狂犬病疫苗在人体上试验成功

2．师：巴斯德为什么要研制狂犬病疫苗？（因为狂犬病很可怕）

出示相关语段：狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡。因为这种病毒破坏人的中枢（shū）神经系统，病患者幸免于死的极为罕见。它和鼠疫（yì）一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈“犬”色变。

提问：从这些红色字段中你体会到了什么？（十分可怕）教师指导朗读（这些红色字需要重读，读出可怕的感觉）。

师：这张表格可以帮助我们迅速理清思路，如果把它们连起来说那就是简要复述，谁根据这张表格来进行简要复述。（板书：简要复述）

3．交流五个具体的年月日时间：

1885年7月6日

进行会诊

7月7日

开始接种

7月16日

治疗结束

8月3日

安然无恙

7．小结：对应到课后第二题表格，这些时间点发生的事情就是课文中最详细的人体试验部分，也就是文章的——第4到第10自然段。

三、小组合作，讨论交流

1．PPT出示：

思考巴斯德在给小梅斯泰尔治疗狂犬病时心情是怎样的？用横线画出相关的句子，并圈出关键词。

要求： 1、先在座位上默读2分钟，读完4—10自然段。 2、自己思考画出关键词后再下座位到组长处讨论交流。 2．小组汇报：

①“巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，不禁犹豫起来。”

师：为什么这一次他犹豫了？

②“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗，从7日开始，天天给孩子种疫苗，疗程为十天。”

③“他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”

师：之前的他是怎样的？（所向披靡、无所畏惧）现在却是？（惊魂不定、焦虑万分）与之前相比，他为什么像变了一个人？（担心患者是否能康复）

④“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。”

⑤“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。”

师及时板书有关心情的关键词。

3．师生合作，引读复述：

1885年7月6日，一位被疯狗咬伤的小男孩在母亲的陪伴下来到了巴黎，巴斯德——犹豫；

当巴斯德请来两位博士会诊，认为孩子肯定受了感染，他——极度疑虑；

从7日开始，天天给孩子种疫苗，在开始进行惊心动魄的尝试那天晚上，巴斯德——焦虑万分；

7月16日，治疗结束。在山区休息的几天里，巴斯德一直牵挂着小梅斯泰尔，每天早晨——忧心忡忡；

8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来——放心。

师：刚刚我们所做的就是详细复述。（板书：详细复述）

四、总结提高，课外延伸

提出创造性复述，总结三种不同的复述方式，留下课后作业给父母复述《巴斯德征服狂犬病》的故事让学生完成。（板书：创造性复述）

教学板书

10、巴斯德征服狂犬病

犹豫—极度疑虑—焦虑万分—忧心忡忡—放心

巴斯德

征服狂犬病

简要复述

详细复述

创造性复述