Lesson 9 How Many?优质课教案整理

Lesson 5 How Many? 一、教材分析:本课是冀教版小学三年级上册第一单元《

Lesson 5 How Many? 》

。

本课主要学习了

pencil , pen, ruler, crayon, pencil box五个单词,然

后利用

What ’

s this? It’

s a ______.这个句子进行单词和对话的练习。

在

第

4课学了数字

1-5的基础上,本课又学习了

How many ______do you have? I have ________.让学生能够用数量表达自己的学习用具。三年级处于小学阶段

的低年级段,孩子们每天接触最多的就是学习用具,本课学习了许多这方面的

单词,这样孩子们就能在自己真实的生活中接触到运用到,无论是单词还是句

子都是学生身边的真实情景,学生们学习起来既有兴趣又有意思。在教学时要

注重学生的读和写,并且用生动活泼的教学增加孩子学习英语的兴趣与积极性。

二、教学目标:(Teaching Aims) 1. 语言知识目标: (1) 学生能听懂、

会说和认读词汇:pencil , pen, ruler, crayon, pencil box (2)听懂会说本课句型: a、

What ’

s this? It’

s a ______. b 、

How many ______do you have? I have ________. 2. 能力目标:引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养

他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新

思维的发展。使学生学会语言知识,感悟语言功能。

3. 情感态度目标: (1)培养学生有兴趣学习英语学习用具的词汇。

(2)鼓励学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

(3)培养学生积极与老师和他人合作

, 运用语言大胆和别人交流的能力。

4. 学习策略目标: (1)在课堂交流中,注意倾听,积极思考。

(2)在词语与相应实物之间建立联系。

(3)积极运用所学的英语进行表达和交流。

(4) 注意发现语音规律,并能运用规律认读单词。

5. 文化意识目标:培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

三、教学重点

(Main points)和

教学难点(Difficult points) : (1)重点:学会

pencil pen ruler crayon pencil box并掌握。

(2)难点:运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子

的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

四、学生分析:三年级的学生刚刚接触英语这门学科,英语对他们来讲十分好

奇,非常想用英语来表达自己的每一件事,本课安排了一些学习用具的词语让

学生来学习,这是特别符合三年级学生的年龄特点的,学生们每天都接触这些

学习用具,对这些东西最熟悉不过,而且学习之后还能经常得到练习,同学之

间也可以互相交流,学生们随时都可以利用自己手里的文具来提问,做游戏等。

所以在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法

来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励

表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的

喜悦,让学生们在学习本课的时候兴趣十足。

五、教法学法: (1)情趣教学法、多媒体直观法。

(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和

交流。

(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

六、教学用具、学具

(Teaching Aids):教学光盘

卡片

实物

多媒体等

七、教学过程: Step1: Class opening 1、

Greeting ::

T :How are you? S: I’

m fine, thank you! 2、

Let ’

s chant: “

One book, Two books.”

(老师和同学有节奏的拍手说

) 3、全班边做动作边说歌谣:What ’

s this? What’

s this? What is this? It ’

s a book It’

s a book It is a book.(chair desk把单词卡片在黑板槽

里,以便引出新课

) (设计意图:简单的问候以及儿歌的表演,在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言

状态。并引出新课) Step2: New concepts 1. Part 1. What’

s this? T: What’

s this? (教师手拿着一支钢笔) A guessing game: (点击或画出钢笔的一部分,学生可任意联想回答, ,然后再点击出示或画出钢

笔的全图) T: What is it? You know? Ss: ……

(学生发挥想象力,随意猜测。

) T: Oh , no(yes) .It is a pen. T: Please show me. Read after me: pen. (因为钢笔这个单词很短,而且是

铅笔单词的一部分,所以先学钢笔,为下面的铅笔和铅笔盒做铺垫。

) T :Look carefully, Guess, what is it? (出示铅笔的一部分,让其猜想。

) Ss: ……

(学生发挥想象力,随意猜测。

) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss: 在

pencil 中去掉

cil 。

T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: ……

(学生朗读单词) T: Look carefully, Guess, what is it?(使用此方法,教授

pencil box) Ss: ……

(学生朗读单词) T: This word has two words. Pencil and box. (让学生注意区别,这个单词

和其他的不一样。

) T: What are in the pencil box? (教师拿着一个铅笔盒,然后依次教授

ruler crayon) (设计意图:利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚而实,趣味联想,引出新词: pen pencil pencil-box ruler crayon ; 词画结合,音形结合吸引学生注

意力,让学生留下深刻印象,充分体现了探究式学习方法,与此同时,我们可

以创造性的使用教材,由

pen 教授

pencil 再教

pencil box单词一点一点的加

长,后面的单词由前面的构成,这符合学生的认知规律,有利于学生对单词的book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: (学生跟读句子并回答问题

, 依照此方法在领做两次对话

. ) 2) 。

依次点击课件出示或出示挂图或实物:pencils 、

pens、

markers 、

pencil cases 、

chairs 。

T: Practice in pairs. How many books do you have? I have ______ books. Ss: ……

(以组为单位,看哪组在最短的时间内做完对话。

) 3). 播放录音。

T: Now let’

s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.(及时给与鼓励) (设计意图:借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握, 并能实际应用。通过师生演示,给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创

编新的对话,使学生运用语言的能力有所提高,培养了学生的创造力。互动式

交流,体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。

)

4. Part four: Let’

s play! Make up the dialogue. You can say: How many ______ ? I have ______ ? (设计意图:听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调,有助于学

生正确模仿,强化记忆,以便形成良好的语言素质,培养他们自主学习的能力。

同时,创造性的使用教材,循序渐进,分散难点,不至于使学生产生畏难情绪。

同时利用小组交流,培养学生合作学习的意识) Step3: Class closing T :What did we learn in this class? S: ……

(设计意图:回顾、反思:教师引导学生回顾今天所学的内容,查漏补缺。满

足学生学在玩中的内心需要,达到了教育学双方的公正,实现了快乐学英语的

最大化。八、

Homework : 1、完成练习册

L5 2、制作单词卡片,和父母玩卡片游戏

3、和朋友或父母练习对话

九、

Blackboard Hand writing Lesson 5: How Many? pen pencil pencil-box ruler crayon How many ________do you have? I have _____ _____. 十、课后反思: )