解决问题优质课教学设计

“愉快学习

有效课堂”学案设计

东关小学

三 年级

数学

上册第 一

单元

共需 3 学时

授课时间2018年 月 日

课 题：时间的换算及计算

教材分析：

本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

学情分析：

学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

学习目标： 知识与能力：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

过程与方法：会进行一些简单的时间计算。

情感、态度、价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

学习重点：

掌握时间单位之间的简单换算方法。

学习难点：

求经过的时间的方法。

学习材料准备：时钟模型、课件

第 2 学

时

主备教师：潘淑玲

学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）

一、情景导入

师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？

(播放视频，出现一位漂亮的小导游。) 导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？

出示：快乐的星期天

二、探究新知

1．时间的换算。

(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？

生：2小时是120分。

师：你是怎么想的呢？

生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？

出示题：

3时＝(

)分

3分＝(

)秒

240分＝(

)时 1时＝(

)分

2分＝(

)秒 180秒＝(

)分

指名说。

问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？

学生汇报，教师纠正。

2．时间的计算。

(1)情境教学。

师：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？

出示钟面。

(2)讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。

(小组讨论) 师：谁愿意介绍你的好方法？

汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。

②数小格，15个小格是15分。

③45－30＝15(分) 师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。

……

二次备课

师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

汇报。

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

(3)教学例2。

(出示教学例2情境图) 小明从家走到学校用了多长时间？观看情境图上钟面显示，小明去上学离开家的时候是7：30，到达学校的时候是7：45。

学习任务单

1.

想一想：分钟走了几大格，前面学过一大格是多少分钟？

2.

数一数：分针走过了多少小格？

3.

尝试算一算。

4.

小组内交流你们的方法。

(4)小结：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。而且因为都是7时多，我们可以直接用45－30算出用了15分钟。

三、巩固应用

教材第5页做一做。

四、课堂小结

说一说，你学到了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计：

时间的计算

2时＝120分

7：30——7：45 离家

到校

15分

课 后 反 思：

备课组长签字： 2018年 月 日