因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入整理

《一个因数末尾有0的笔算乘法》教学设计

一、教学内容：人教版三年级数学上册第86页例7，练习二十的第1题。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

一个因数末尾有0的乘法属于笔算乘法的重点，也是一个难点，它是在整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法和连续进位的笔算乘法的基础上，进一步学习一个因数末尾有0的笔算乘法。学习巩固进位乘法和“0”和任何数相乘都得“0”的结论。

（二）分析教材的编写意图

在具体情境中进行教学，以学校图书室学生在借书、读书的情境。重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。让学生在已有知识的基础上自主探究，用迁移类推的方法掌握新知识。让学生了解这道题渗透的单价、

数量和总价的数量关系。 三、分析教材的重难点 重点：一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地计算。 难点：因数末尾有0的乘法的计算方法。 四、学前分析

这部分教学内容是在学生学习了口算乘法和一个因数中间有0的乘法后的笔算乘法，因此在熟练掌握计算方法上，能清楚的区分中间有0和末尾有0的乘法计算不同之处显得优为重要，三年级学生感知能力、抽象能力不是很强，因此在教学设计中教师应尽可能的使枯燥的计算多些趣味性。

五、目标预设

1、使学生正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、提高学生的计算能力。

3、培养学生分析、比较和概括的能力。

六、教学重难点

重点：理解一个因数末尾有0的乘法算理，掌握算法，能正确第进行计算。

难点：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，使学生能正确、迅速地进行计算。

七、教学流程

（一）复习

1、口算。

500×6＝ 600×4＝ 80×7＝ 30×9＝ 问：怎样算简便？

（先用第一个因数0前面的数乘第二个因数，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。）

1 整碗小学 李明金

2、口答。

（1）27个十是多少？56个十是多少？

（2）32个百是多少？255个十是多少？

（3）250里面有多少个十？500里面有几个十？

（二）探究新知

1、出示例题图，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

2、怎样列式？为什么这样列式？

280×3，也就是求3个280是多少。

3、先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900。

4、让学生在练习本上试着做。老师巡视找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己是怎样做的。

教师板书一： 2 8 0 × 23 8 4 0 先用一位数依次去乘多位数的每一位。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。

教师板书二： 2 8 0 × 23 8 4 0 把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

5、比较这两种方法，哪种更简便？(第二种更简便。) 6、概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

（三）巩固练习

1、做86页“做一做”。

2、练习二十第1题。

要求学生列竖式计算。

（四）课堂小结

这节课，我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一位数应该与多位数前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

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