Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!优秀教学设计

Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！

一、

教学分析

1.

学生分析

学生已经掌握有关蔬菜、水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识，对频率副词有一定的了解，具备了一定的听说读写能力。

2. 教材分析

本单元的题目是“Good Healthy to You”，重点讲授有关健康及如何保持健康的话题。单元围绕着

Mr. Wood与Li Ming, Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。

本课是单元的第三课，本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下，让学生了解健康饮食的重要性，要求学生能运用How often do you eat...? 结合日常生活谈论健康饮食并进行交流，使所学语言交际化。

二、教学目标分析

1.

知识与技能目标：

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇often （2）学生能认读、理解运用下列问句How often do you eat…? 和How

often

does

he \ she …? 2.学习策略目标：

教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。

3.情感态度目标：

培养学生良好的饮食习惯。

三、教学重难点分析

1. 教学重点：

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写often (2)

How often do you eat…? How

often

does

he \she …?

2. 教学难点：使用How often do you eat…?以及第三人称单数形式进行交流。

四、教学准备

多媒体课件，句子卡片等等。

五、教学过程设计

Step1：Warm-up

(3分钟) 1.

Greeting.

Good morning.

What

day

is

it

today? What

is

the date? How

is the

weather? 【设计意图】：拉近师生关系，集中学生注意力，让学生尽快进入课堂中来。

2.Food ：用课件展示有关美食，复习食物名词。并询问学生：What

is

your

favourite

food? 找学生回答：My

favourite

food

is ……特别强调单词vegetables

and

fruit. 【设计意图】：

用有关于美食的图片使学生回忆起学过的食物名词，同时运用What’s your favourite food?与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。

Step2：

Presentation (26分钟)

1. 特别强调几个蔬菜单词vegetables:tomatoes, potatoes,carrots. 和

几个水果单词fruit：banana, apple,pear,orange,watermelon.从而引出本课重要的一句话：An

apple

a day keeps

the doctor away.

【设计意图】：

特别强调蔬菜和水果单词，为的是引出本课中点的一句话。An

apple

a day keeps

the doctor away. 学生们得到巩固。

2.

新授词汇: often

为了更好的掌握读音，我采用找规律的方式，练习读音。hot, dog,not,box 跟

often 的o 读音相同。

因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此，以图示的形式出示always，sometimes，never频率副词，进行回顾，加深对often的理解。

【设计意图】：

用多个词，找规律，确定读音。并把其他频率词，找出来，融会贯通，一起来学习。

3.

从而从词语，引出新授问句：How often do you eat…? 从而引出次数表达法，并进行连线练习。

【设计意图】：

练习次数表达法，为了接下来的重点句型问答，做铺垫。

4.

操练重点句型How often do you eat…?用钟表的模式，进行全班问答。最后设计一个，比较灵活的，让两个学生进行，多组问答。

【设计意图】：

目的在于，练习第二人称的重点句型，操练。让全班的学生都动起来。

5.

用听力的方式进行练习，让一个学生，读听力原文，其他同学做连线题。

【设计意图】：

目的在于，练习第三人称的重点句型。How

often

does

he \she …?采用听力，为了激发兴趣，集中注意力。也是为了让学生，用更加简单的方式，先了解第三人称用法表示。让一个学生读，更能学生

的兴趣。

6.询问几个问题，从而引出本课的重点课文，听读三遍，回答问题。

How

often

does

Danny

eat vegetables?How

often

does

Danny

eat fruit?How

often

does

Danny

eat donuts? 【设计意图】：

带着问题，听读文本的目的，是让学生更能集中在文本上，从而达到巩固的目的。

7. 理解课文后，看一个表格，总结出本课的中心思想：Eat

more

vegetables

and

fruit. 【设计意图】：

归结出本课主题，并进行讲解，巩固。

8.小组活动：

展示一组对话：

A: How often do you eat fruit? B: I eat fruit five days a week. C: How often does B eat fruit? D: B eats fruit five days a week. 再进行，模仿练习：

A: How

often

do you

eat

......? B: I

eat…….

C: How

often

does B eat ……?

D:

B

eats

……

【设计意图】：

四人小组活动，调动学生的积极性，让学生参与其中，对重点句型，进行巩固。调动每个人的积极性，让每个孩子参与其中，展示自己。

六、Homework (1分钟)

1. 编一组对话，并写下来。

A: How

often

do you

eat

......? B: I

eat……. C: How

often

does B eat ……? D:

B

eats

……

2. 写一篇作文，关于你的朋友的健康状况，提一些建议，如何使TA 保持健康。

【设计意图】：

没有情感教育的教育是不完整的。所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。

七、用一个chant 结束本节课。

How often, how often, do you play? Once, once, once a day. How often, how often, do you dance? Twice, twice, twice a month. How often, how often, do you swim? Three times, three times, three times a year. 【设计意图】：

活跃课堂气氛，巩固新知。

七、板书设计：

Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！

How often do you eat …?

Once/Twice/Three times a ...

教学反思：

本课是单元的第三课，本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下，让学生了解健康饮食的重要性，要求学生能运用How often do you eat...? 结合日常生活谈论健康饮食并进行交流，使所学语言交际化。为了掌握重点单词：ofen。从读音上，我采用找读音规律的方法，帮助巩固单词；从词义上，我采用归类总结，词不离句的方法进行巩固练习。为了掌握重点句型：How often do you eat …?我采用多种形式进行操练，学生念听力回答，全班看图片问答，读课文问答，小组问答，chant等多种形式。为了提高能力，也进行了本句型第三人称的操练。为了提高效率，增加趣味性，采用chant,小组对话表演等方式。

本课上完，也存在着一些不足。第一，为了引起注意，我有意拖长发音，提高发音，失去了英语原有的韵味。第二，板书规划，有些混乱，应规范。第三，组织小组活动，应更加有序。第四，对于评价，应多样化，及时鼓励。

总之，在以后的教学中，不断学习，不断提高。