解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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第四单元《万以内的加法和减法》(二) 解决问题教学目标: 1、在解决简单实际问题的过程中,学会从已知条件中选择合适的计算策略。2、通过自主探究,合作交流等学习活动,经历提取信息解决问题。3、感受数学与生活的密切联系,积累解决问题的经验。教学重、难点：1、学会解决问题的思路和方法。2、能结合实际情况确

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 11:51:00

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学校：南阳市第三小学

解决问题教学设计及教案分析

未知

2018-05-30 11:51:00

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

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第四单元《万以内的加法和减法》(二) 解决问题

教学目标: 1、在解决简单实际问题的过程中,学会从已知条件中选择合适的计算策略。

2、通过自主探究,合作交流等学习活动,经历提取信息解决问题。

3、感受数学与生活的密切联系,积累解决问题的经验。

教学重、难点：

1、学会解决问题的思路和方法。

2、能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学过程：

一、引入

师:出示教材第43页情景图。同学们,小红一家去商场购物,买好所需的三种商品来到收银台前,收银员要算出应收多少钱需要哪些信息? 二、探究

1、师:你从销售清单中知道了哪些数学信息? 小红的爸爸妈妈要买这三件东西,大约应该准备多少钱才够?

2、怎样解决这个问题?小组讨论,你是怎样思考的? (1)小组讨论,把你们的方法写在作业本上。

(2)小组代表汇报。

166≈170, 225≈230, 558≈560

即:170+230+560 = 400+560 = 960(元) 小结:大约准备多少钱才够,不用精确计算,取他们的近似值算一算就行了。

3、收银员应收多少钱？该怎么算？

(1)小组讨论,你是怎样思考的？

(2)小组代表汇报方法：收银员收钱要准确,需要精确计算

(3)怎样计算呢?小组讨论,教师巡视,找准学生的计算方法。

方法二:166+225+558=949(元) 1 6 6 2 2 5 + 5 5 8 9 4 9

小结：计算连加时我们可以列成一个竖式相加,比较简便。对比两个问题,我们在解决问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。

三、巩固练习

1、练习十九第1、2题

板书设计

解决问题

（1）大约准备多少钱才够？

166≈170, 225≈230, 558≈560

即:170+230+560 = 400+560 = 960(元)

2）收银员应收多少钱？

166+225+558=949(元)

（

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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