8* 五彩池优秀完整教案

8. 五

彩

池

教学目标：

1、知识目标：

a、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，了解五彩池产生奇异景象的原因，感受五彩池的形态美和色彩美。

b 、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

c、认识“亩、拇、舀、簇、珊

、瑚”等6个生字。

2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、情感目标：通过体会五彩池的美丽景色，从中感受大自然的美丽和神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情和审美情趣。

教学重点：

有感情地朗读课文, 了解五彩池产生奇异景象的原因，感受大自然的美丽和神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情和审美情趣。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

出示图片：

今天，老师带你们去一个地方看看，这就是——五彩池, 出示课题，学生齐读课题。

二、学习生字新词

1、初读课文

2、检查字词

三、初读课文，整体感知

1、

创设情境，（出示图片）

2、

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？(美丽、神奇)

3、

五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。(数量多，大小不一，形态万千, 颜色神奇)

四、深入理解，读中赏析

1、

哪一自然段写了五彩池数量、大小、形状？（第二自然段）

2、

默读读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出数量的句子，用“……”画出形状的句子，

多读几遍，说说你从中体会到什么。（数量多，大小不一，形态万千）

3、重点指导。

a、出示“我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”

“漫山遍野”说明了什么？你读懂了什么？（水池多及五彩池的地理位置在藏龙山）

b、出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

把什么形容成“宝石”？读一读,这一句用了什么修辞手法？你感受到什么？（水池；比喻；水池的多彩和晶莹剔透）

师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生

辉，该怎么读？指名读。

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c、出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

你感受到什么？用一个词语来形容。（形状各种各样）（形态万千）这个句子用了什么修辞手法？（排比）

师问生：从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状，五彩池还有像什么？你是怎么知道的？想象一下。

4、播放录像，激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

5、默读第3自然段，你读懂了什么？（

五彩池颜色神奇和美丽）从什么地方可以看出来？从文中找出句子读一读

a、更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）

b、有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）

c、可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）

以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）

6、这时，你最想知道什么？

（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

（2）讨论

(3) 板书: 石笋、石粉、阳光、倒影

7、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。）

开头结尾都提到五彩的瑶池，这是什么写法？（首尾呼应）

五、小结课文

今天，我们欣赏了这瑰丽神奇五彩池，请同学们把你今天欣赏到的景色说给你的家人朋友听听。

六、板书设计：

传说

8 . 五

彩

池

数量众多

大小不一

形状各异

（美丽、神奇）

颜色神奇

原因

：

石笋

石粉

（热爱祖国河山）

阳光

倒影

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