整理和复习教学设计案例

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

授

课：金贵平

教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册第二单元《整理和复习》P25。

教材分析：

本节课的主要内容是复习整理第二单元各类型的解决问题。学生能根据问题选择有用的信息解决实际问题和会“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。是在学生学会求总数或求部分的基础上进行教学的，为今后解决一个数比另一个数多几分之几的问题做好铺垫。让学生在解题的过程中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会数学的乐趣。

学生分析：

由于一年级学生自控力较差，精力集中的时间较短，喜欢带趣味性强的学习方式。所以，我设计了闯关游戏，让学生在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

教学目标：

1.通过整理和归纳，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。

2.通过解决各种形式的解决问题类型，提高学生分析信息和问题、会排除多余条件的能力，提高学生观察的能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生思维的灵活性和良好的学习习惯。使学生认识到生活

中处处有数学，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点：培养学生运用数学知识的能力。

课前准备：精美课件、练习题单。

教学过程：

一、

谈话导入

同学们，前面我们学习了20以内的退位减法，今天我们来进行整理和复习（板书课题：20以内的退位减法整理和复习）

二、

系统梳理

听说我们要进行整理和复习，智慧王国的国王也来到我们的课堂，为我们设计了闯关游戏，如同学们能闯关成功，他将带你们去看看智慧王国美丽的大自然。

1、闯关（第一关：我会答）

老师出示口算题，指名口答。以13-4为例，说说你是用什么方法计算的？

①破十法

13分成10和3，10-4=6,3+6=9，所以13-4=9，先分、后减、最后相加。

②想加算减法

13减4等于几？想：4+9=13，所以13-4=9。

2、

第二关：看图写算式

①出示图，让学生观察，然后把算式写在自己的练习题单上。（学

生独立思考后同桌交流）

②教师让学生说出图的意思（第一幅图：一共有13朵花，左边有7朵，右边有几朵？第二幅图：一共有11只鸟，右边有2只，左边有几只？）

③怎样写算式（第一个：13-7=6朵，第二个：11-2=9只）

④验证计算结果。

小结：它们都是已知总数求部分，用减法计算。

恭喜同学们又闯过了第二关，进入第三关

3、第三关：解决问题

①教师出示课件，学生齐读题目，找出信息和问题。理解我们指的是哪些？（小月和小军）“我折了8只”中我又是指的是谁？（小军）

②怎样写算式？算式：14-8=6（只）（同桌交流）。

③分析：教师指名说想法（用总数减去小军折的只数得到的就是小月折的只数）让学生明白“其中黄色的有6只”这个信息是多余的，要找与问题有用的信息，才能正确解决问题。

④检验计算结果，用小月折的6只加上小军折的8只等于总数14只，计算正确。

⑤比较：以前的解决问题与今天的解决问题有区别吗？（生答）闯关成功，我们去看看智慧王国的大自然了有些什么？

4、美丽的大自然里的孔雀

①教师出示课件，从图中你知道了什么？（蓝孔雀有12只，白

孔雀有7只），学生齐读题目。

②你能根据这两个信息提出数学问题吗？（同桌交流、讨论）蓝孔雀和白孔雀一共有多少只？蓝孔雀比白孔雀多几只？白孔雀比蓝孔雀少几只？（你们真棒！）根据我们现在学的知识就只能提出这几个问题，接下来，我们先解决第1个问题，你是怎么想的？（把蓝孔雀的只数和白孔雀的只数合起来就等于总只数）算式：12+7=19（只）口答，接着解决第2个问题，让学生说想法（从蓝孔雀的只数中去掉和白孔雀同样多的7只就等于蓝孔雀比白孔雀多的只数）算式：12-7=5（只）口答，最后来解决第3个问题，你是怎么想的？（求白孔雀比蓝孔雀少几只就是求蓝孔雀比白孔雀多几只）算式：12-7=5（只）口答。

③检验结果。

④观察第二个问题和第三个问题，你发现了什么？

三、总结归纳

同学们，今天的闯关游戏你有什么收获呢？

会用破十法和想加算减法计算20以内的退位减法；会解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题；知道已知总数求部分用减法计算和解决问题时要根据要解决的问题来选择有用的信息，多余的信息不能用。

板书设计：

20以内的退位减法

整理和复习

①破十法

①

蓝孔雀和白孔雀一共有多少只？

13

- 4= 9

12+7=19（只）

3

10

②

蓝孔雀比白孔雀多几只？

6

12-7=5（只）

②

想加算减法

③白孔雀比蓝孔雀少几只？

9+4=13

12-7=5（只）

13-4=9

教学反思：

本节课是让学生在已有的知识基础上，学会复习整理第二单元的解决问题类型，巩固20以内的退位减法的计算方法。

一、设计游戏情境，激发学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，课初，能否激发学生的学习兴趣将直接影响整节课的教学效果。开课时，我设计了闯关游戏，这个游戏贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣，让学生在浓厚兴趣的状态下，产生较强的表现欲望。

二、转变教学理念，注重学生习惯的养成和能力的培养。

教学中，我让学生先读题，后说题意，再写算式，最后同桌讨论、交流，并适时追问：“你是怎样想的？”等这些过程，都有利于提高学生分析问题、解决问题的能力；有利于培养学生的合作意识和发展学生的逻辑思维能力。让学生根据信息提出问题，有利于提高学生提出问题的能力；让学生验证结果，有利于培养学生养成良好的学习习惯。

三、联系生活实际，感受数学的作用

数学来源于生活，服务于生活，应用于生活。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从自己的身边着手，解决实际问题，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会学数学和用数学的乐趣，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。