3.用等式性质（2）解方程PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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单元课时教学内容 3 总课时3 授课时间2月28日等式的性质（2 ）与解方程教材第4～5页例5、例6及相应的试一试，练习一第6～7题。1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一 2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学目标个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然

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所属课文：3.用等式性质（2）解方程

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学校：新沂市新店镇小湖中心小学

3.用等式性质（2）解方程PPT及专用教学设计内容

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关键词：3.用等式性质（2）解方程PPT及专用教学设计内容

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单元课时

教学内容

3 总课时

3 授课时间

2月28日

等式的性质（2 ）与解方程教材第4～5页例5、例6及相应的试一试，练习一第6～7题。

1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一 2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学目标

个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。

重点难点

使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个 (不是0的数)这一等式的性质。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习等式的性质

1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？

2、生自由猜想，指名说说自己的理由。

4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例5 1、引导学生仔细观察例5图，并看图填空。

2、集体核对

3、通过这些图和算式，你有什么发现？

4、接下来，请大家在练本上任意写一个等式。

5、通过刚才的活动，你又有什么发现？

6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的) 二次修改

在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。

请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？

7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所

得结果仍然是等式。

8、完成试一试

说说是根据什么来⑴、指名读题

填写的？

⑵、生独立填写在书上，集体核对

三、教学例6 1、出示例6教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察图

2、根据题意怎样列出方程？

指名口答，你是怎么想的？

板书：40X=960 3、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

4、生独立计算，指名上黑板。全班核对

问：长方形的面积怎样计算？

问：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为式两边都同时除以40，等式仍成立？

问：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？

5、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大什么？为什么将等家口算检验一下。最后将例6填写完整。

6、完成练一练

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生独立解方程，指名上黑板。

⑶、集体核对

四、巩固练习

1、练习一第6题

⑴、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。

(第三组)

⑵、生独立解方程。指名上黑板。

⑶、集体核对。

2、练习一第7题

让学生独立列方程解答，指名板演。

3、课堂作业：练习一第6题

五、课终总结

这节课学习了什么？有什么收获？

交流：第一小题列方程是怎样想的？解方程为什么两边都除以4？

板书设计

等式的性质（2）与解方程

等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。

40x=960 解：40x÷40=960÷40 X=24 答：试验田的宽是24米。

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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