因数中间或末尾有0的乘法名师教学实录

一个因数中间有零的乘法

教学目标：

1、使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

2、初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。

3、培养学生积极探索、认真思考的良好习惯

教学重难点：

0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、大家都看过《西游记》，还记得孙悟空偷吃仙桃那一段吗？(结合课件情境图)师：一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。七仙女到蟠桃园，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。出示（课件）课本第83页主题图。小精灵问

：七仙女一共摘了多少个仙桃？

2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

0×7＝0

7×0＝0 想一想：0×3＝

9×0＝

0×0＝

观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？

3、孩子们真聪明，小精灵想考一考大家！（出示课件）

想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。）

1

教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。

二、探究体验

呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）去年他每天步行3圈，每圈508米

。

1，你能提出什么问题？怎样列式？

2，你能估计一下大约多少米？（学生先独立估算，然后在全班交流估算方法和估算结果）

3、组织学生用你自己喜欢的方法独立计算508×3，然后小组内交流自己的计算方法，最后小组汇报自己的计算方法。

4、重点教学笔算的方法。首先请同学们先试做，请一名同学上黑板做。然后在班内交流计算过程。重点交流：3和0相乘时是怎样计算的。

5.请同学上黑板用粉笔圈出值得注意的地方，其他同学思考一下他会圈哪个地方。

6、提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。）

三、实践应用

（一）基本练习

1.

课本84页做一做

学生先独立在书上完成，请三名学生上黑板完成。最后全班集体订正。请同桌相互推荐计算准确，书写工整的同学，提出表扬。

2、对比练习。(出示课件)

2

207×4= 202×4= 学生独立完成，再集体订正。最后请同学们思考一个问题：这两道题有什么相同或不同的地方？这道题在计算时应该注意什么？

师生共同总结：相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘需要进位，本题不需要进位。在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当各位积不满十时，十位上要用0占位。

思考：通过刚才的练习一和练习二，你能找到口算一个因数中间有0的乘法的计算方法吗？

3、下面的计算对吗?把错的改正过来。（课件出示）

5011001

鼓励学生用多种方法判断对错（直接计算，估算的方法等）

353

5655301

04208

4、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？请说明理由。（课本第85页第5题，目的是检查学生灵活应用跟0相乘的特征。）

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

（二）发展练习

学习了一个因数中间有零的乘法，你能用0到9这几个数任意组合，编一道因数中间有零的乘法吗？快给同桌出道题考考他吧！

四、全课总结，畅谈感受

师：本节课的学***家表现得都非常出色。请大家想一想你有什么收获？（生归纳，老师作全课总结

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