7.两位数减两位数（退位）优秀公开课教案

两位数减两位数（退位）

教学内容：教科书P88-89的例题，想想做做1—3。

教学目标：

1、

使学生在动手操作的过程中，主动探索两们数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理，能正确地进行两位数减两位数的笔算。

2、

使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，能有条理地思考、有序地表述计算过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。

3、使学生在探索算法和

解决问题的过程中，继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度，建立学好数学的自信心。

教学重点：探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理。

教学难点：正确、熟练地进行计算。

教学准备：课件，学生每个小组准备小棒10捆，每捆10根；计数器一个。

教学过程： 一、

复习

用竖式计算(课件出示) 68-25 37-12 说说你是怎样算的？

二、情境导入

师问：小星和小梅是两位集邮迷，今天他们把自己收集的邮票带来给大家欣赏了。

（多媒体出示例题图）

根据这两位小朋友拥有的邮票张数，想一想，能够提出什么数学问题呢？你会列式吗？

学生组内交流后全班交流：

（1）两人一共有多少张？50+26 （2）小星比小梅多多少张邮票？50-26 （3）小梅比小星少多少张邮票？50-26 （4）小梅在收集多少张就和小星同样多？50-26

三、探索新知

1、教学例题。

（1）师问：我们一起来看一看小朋友们提出的问题以及列出的算式，你有什么发现？

学生汇报：

（2）师问：小朋友们真是厉害，不但能提出很多数学问题，还有这么多的发现。加法的问题在前面的学习已经有过探究，谁能很快地说出它的得数？（学生回答教师板书）

这些减法算式，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数。

（3）师问：你打算怎样计算50-26呢？想一想、算一算，然后把自己的想法和小组里的小朋友说一说。（学生小组交流）

可能出现以下情况：

①

我是利用小棒计算的。

摆5捆小棒表示50，先减去2捆还剩下3捆，再将3捆中的1捆打开变成10根，从10根里拿去6根，最后剩下2捆4根，是24。

②

我是用计数器计算的。

先在十位上拨5颗珠子表示50，个位上没有珠子，减6不好减，从十位上拨去一个珠子在个位上拨上10颗珠子；然后十位上拨去2个珠子，个位上拨去6个珠子，最后结果是24。

③

我是口算得出的：

50减20，得30；30再减6，是24。

④

我是用竖式计算的。（请学生上黑板书写竖式并介绍算法）

（4）师：你们真棒，有这么多的方法来计算50-26的得数。还有哪些同学是用竖式计算的？把你的计算过程说给大家听听。

你们在计算时遇到了和以前计算不同的地方吗？（个位上0减6不够减）

你是怎样解决的？（从个位上退一，到个位上作10）

比一比，从哪一位先减比较简便？

师生讨论，小结算法。

师：从个位减起个位上0减6不够减，从十位退1是10，再减。为了不忘记十

位退去的1，可以在被减数十位的数上点一个小小的圆点。还要注意的是在做十位上的数相减时，不要忘了先减去退过的1，再接着减。

2、“试一试”练习。

（1）学生自主完成并指名板书。

（2）全班交流算法和想法。

（3）让计算错误的学生板书算式，共同分析错误原因。

3、总结笔算方法。

（1）提问：今天学习的两道减法题与以往学习的减法笔算题有什么不同？（根据学生的回答，把课题补充完整）

（2）师问：到现在为止，两位数减两位数的笔算我们已经学完了。回想以前的计算和今天学习的计算，谁能说一说在做笔算时要注意些什么？

让学生在小组内讨论，然后全班交流。

总结：笔算减法时要注意三点：一是数位对齐，二是从个位减起，三是个位上的数不够减，从十位退1作10再减。

四、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

2、做“想想做做”第2题。

3、做“想想做做”第3题。

多媒体出示借书场景，逐一出示“图书角一共有64本书”“我们借走了28本”。

师问：根据这两个条件，你能提出什么数学问题？

让学生提问列式解答。（强调添加单位名称）

五、小结本课

今天你们有什么收获？

六、作业布置