1.两位数加一位数（进位）第二课时 公开课

第六单元 两位数加一位数（进位）

1.两位数加一位数（进位）

教学内容：苏教版小学数学教科书第74、75页

教学目标：

1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备：多媒体课件、小棒

教学设计：

一、复习铺垫

1、口算。（看屏幕活动式出现的题目）

30+（ ）=40 9+3=（ ） 6+8=（ ） 40+（ ）=50 50+（ ）=60 20+（ ）=90 25+3=（ ） 20+10=（ ）

4+12=（ ） 20+5=（ ） 20+6=（ ） 7+8=（ ）

设计意图：题目从屏幕弹出以后几秒钟就消失了，培养学生的观察力和上课的专注力，提高口算速度。

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到郊外活动，他们先是进行画画片比赛，你知道他们各画了多少张画片吗？

谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把问题呈现在黑板上：

（1）小红和小明一共有多少张画片？ （9+6）

（2）小亮和小红一共有多少张画片？ （24+6）

（3）小亮和小明一共有多少张画片？

（24+9）

（4）三个人一共有多少张画片？ （9+24+6）

设计意图：利用学生已有的知识经验，让学生尽可能的提问，激活已有的知识经验。

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）

三、合作学习，探索新知

(一)出示问题2和算式：

小亮和小红一共有多少张画片？ 24+6=？

同学们这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？

学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？

老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

（1）归纳思路。（课件演示）

板书： 24 + 6 = 30 ∧

20 4

10 （2）生自由练说口算步骤。

（3）共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

（二）出示问题3及算式：

小亮和小明一共有多少张画片？ 24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，演示算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

设计意图：学生交流自己的算法时，要求说说这样算的想法，这里学生可能会出现不同的算法，让学生来阐述喜欢哪一种方法，理由是什么，可在后续的学习中自觉感受算好的简便，从而实现算法的主动优化。

４、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

（3）补充：想一想，算一算

2、第2题：完成课本75页第2题。

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

３、补充题：智慧城堡

（1）口算：比一比谁最聪明？

（2）练习

（3）下面 里可以填几？

46 + =5 五、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

六、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

板书：

两位数加一位数的进位加法

24

+

6 = 30

∧

20

4

10