1.十几减9课堂实录及点评

《十几减九》教学设计

戴圩中心小学 田咚铃

教学内容：十几减九

教学目标：

1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：十几减九的计算方法。

教学难点：理解十几减九所表示的意义。

教具准备：图片、学具、课件、题卡。

教学过程：

一、创设有利于学生自主学习的教学情境

1．

“十的组成”对口令游戏：

比如：师：10可以分成……（同时出示2个手指，学生根据手指数也用手指数回答）

10可以分成……（同时出示6个手指）

2、复习十几的组成。

师：同学们干得真棒。我们再来比一比看谁抢答得最快。

17可以分成10和几? 12可以10和几？

15可以分成10和几？

4、创设情境。

师：小朋友真能干我们大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？

二、

设难置疑，让学生主动的探究新知。

1.

创设情境，提出问题

师：你们表现得可真棒，奖励你们，一起去游乐园看看吧。说说看，从图中你看到了什么？

师：小丑叔叔要跟大家说句话呢，听仔细了（我有15个气球，卖了9个。）

师：你知道小丑叔叔要问大家什么数学问题吗？（还有几个？）

让学生将条件和问题完整地说一说：小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还有几个？

学生列式：15-9= 2.

操作交流，理解算理

（1）

引发认知冲突，激发探究欲望。

师：比较算式15-9= 与15-4= ，它们有什么不同？5减9不够减，怎么办？

请你用小棒代替气球，试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你的方法。

（2）

学生动手操作，教师巡视。

（3）

投影仪汇报交流

学情预设：

数一数：从15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，还剩下6根。

连减：把一捆小棒拆开来，从10里拿走4根，再把原来的5根也拿走，还剩下6根。

破十法：把一捆小棒拆开，从10里拿走9根，剩下1根和原来的5根合起来是6根。

师追问：谁也用了这种方法？再来说说看。为什么都要把一捆小棒拆开来？（不够减）

（4）

课件演示，理解“破十法”。

我们一起来看看这几位同学的摆法，把15根小棒分成10和5，从10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原来的5根合起来就是6根。

（5）

抽象出算式，学生规范说算法

师：现在不借助小棒，你能直接说一说怎样计算“15减9”吗？（请1生）

师：表达得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝6.谁能像老师这样来说一说？（指名2~3个，同桌说，一起说）

（6）

小练习

书本做一做第2题：圈一圈，算一算。

师：15减9会算了，这2题你们会吗？好，请你圈一圈，算一算。

（学生作业投影仪汇报：为什么这么圈？你是怎么算的？注意：做减法时，要用虚线框来圈。）

3．回顾算理，总结算法

师：小朋友们，仔细观察我们今天计算的这些算式，它们都有什么特点？

生：都是十几减9. 师（板书课题“十几减9”）：这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的？

师：都是个位不够减，用10－9，10－9＝1， 1再加上原来个位上的数，这样的方法就叫做“破十法”。

平十法：把9分成5和4，借助小棒，先从一捆零五根小棒中拿走5根小棒，即15-5=10，再从10根小棒中拿走4根，剩下6根小棒，即10-4=6. 5、补充介绍“相加算减法”

师：在计算15－9时，你还有别的办法吗？（如果学生说不出来，自己说）

还可以这样想（呈现下图）

因为9＋6＝15，所以15－9=6. 师：谁能试着说说还可以怎样计算15－9？（指名2个）

师：用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“想加算减”。（板书：想加算减）

三、自主练习，巩固方法，体验成功。

1、用小棒摆一摆，算一算。

11-9= 16-9=

2、圈一圈，算一算。

14-9= 17-9= 师：请电脑老师把这些算式排排队。观察这些算式，你发现了什么？（初步发现差与被减数之间的关系。）

11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 师：都是先算10－9=1，把这个1和被减数个位上的数合起来就是十几减9的得数。

2.利用规律，快速说出得数（课件随机出现“十几减9”的题）

四．课堂总结

师：回顾一下，今天我们一起学习了什么知识？怎样计算十几减9 的题？