9.公倍数和最小公倍数主要内容及教案内容｜教案在线预览

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教学内容：公倍数和最小公倍数（教科书第41～42页，例9、例10、练一练，练习七第1题。）学习目标：1、让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用举例的方法求10以内两个数的最小公倍数。2、让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.公倍数和最小公倍数

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2018-05-02 07:48:00

来源学校

学校：新沂市阿湖镇中沟小学

9.公倍数和最小公倍数主要内容及教案内容

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关键词：9.公倍数和最小公倍数主要内容及教案内容

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教学内容：公倍数和最小公倍数（教科书第41～42页，例9、例10、练一练，练习七第1题。）

学习目标：1、让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用举例的方法求10以内两个数的最小公倍数。

2、让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力。

3、让学生参与学习活动的过程中，体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。

重点：认识公倍数与最小公倍数，会求10以内两个数的最小公倍数

难点：最小公倍数的引导发现过程

活动过程：

一、激发活动兴趣

1、游戏“找朋友”

学号为4的倍数站在左边，为6的倍数的站在右边。

（想12、24等号的学生不知站在哪里？）

2、师：12、24等数与和4是什么关系呢？今天我们就再来继续研究关于倍数的知识。

二、实施活动过程

活动

一操作中认识公倍数

1、自主学习：

用长3厘米，宽2厘米的长方形纸片，铺边长8厘米的正方形，

（1）独立拼一拼

（2）思考：可以正好铺满哪个正方形？为什么会出现这种情况？

2、合作交流：

在小组里交流汇报楚翔的情况与想法，吸纳别人看法。

3、展示汇报：

（1）明确：6既是2的（

）又是3的（

）

（2）讨论：这样的正方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形？

4、思考：8是2和3的公倍数吗？为什么？

活动二：探索寻找公倍数的方法

1、自主学习：

思考：6和、9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？

（1）尝试找一找

2、合作交流

小组内说说自己的寻找方法比较各种方法，选出组内比较好的办法向大家介绍。

3、展示汇报，

一个组汇报其他小组提问题或建议

评价，选择出好的方法，尝试使用。

4、质疑拓展：

说说图中每一部分的数的含义：既是6的倍数，又是9的倍数，是6和9的公倍数。

学生动手拼一拼找出哪个图形能够铺满？

为什么边长3厘米不能够铺满学生说说

教师提供相关材料让学生动手

提示6、12、18既是2的倍数又是3的倍数他们是2和3的倍数。

可能有：

（1）依次分别写出6和9的倍数，再找一找。

（2）先派依次分别写出6的倍数，再从中找出9的倍数。

（3）献一次写出9的倍数。

三、检测活动效果

1、完成练一练

独立完成，集体核对

2、练习七第9题

（1）让学生先分别填出左边圈里的数，再填写相交圈里的数。

（2）交流：你是怎样填的？（呈现结果）这里为什么不用省略号？

（3）说明：50以内6和8公有的倍数，就是6和8在50以内的公倍数。

50以内6的倍数、8的倍数和公倍数的个数都是有限的，所以不需要用省略号。

四、拓展活动时空

1、今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？可以怎样找两个数的公倍数和最小公倍数？写公倍数时要注意什么？

板书设计：

公倍数与最小公倍数

6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。

6和9的公倍数中最小是18，18就是6和9的最小公倍数。

关于本教案的常见问题

Q：9.公倍数和最小公倍数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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