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第十五周第 6 单元第 4 课时总 5 课时课题教学目标教学重点教学难点教具学具小括号课型新课执教时间2017-5-26 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序能正确计算带小括号的加、减两步式题。培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。认

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所属课文：整理和复习

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2018-04-16 08:02:00

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学校：广州市番禺区剑桥郡加拿达外国语学校

整理和复习含PPT的教学设计及点评

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2018-04-16 08:02:00

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关键词：整理和复习含PPT的教学设计及点评

正文

第十五

周第 6 单元第 4 课时总 5 课时

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教具

学具

小括号

课型

新课

执教时间

2017-5-26 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序

能正确计算带小括号的加、减两步式题。

培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

认识小括号及其作用

运用带有小括号的两步式题解决简单的实际问题及其他。

多媒体课件、习题

课时

第 4时共5时

一、回顾（2′）

(设计意图：引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算，为学习含有小括号的加、减两步式题的运算顺序做铺垫。) 二、探究新知（15′）

1、谈话导入

很好！大家做这种计算题都这么厉害，看来我得来点有难度的题目了，敢不敢来挑教

战一下呢？

学

2、教学课本第74页例3。

过

⑴出示主题图：

从图上你能找出什么数学信息？

程

（一共有10个星星，先剪掉2个，再减掉3个，还剩几个星星？）

⑵同学们拿出习题纸

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？

（小组合作完成列式并用横线画出第一步先计算什么）。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

①

从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②

把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③

样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，怎样才能先计算它呢？（小组内可以互相交流，然后汇报，最后老师小结）这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。（产生小括号这一过程让学生自己说出，这样可以加深学生对小括号的初步认识）

揭示课题：“认识小括号”

3、巩固练习

小组合作完成（计算下面各题，用横线画出先算部分，在计算结果。）

教

学

过

程

12 – 5 + 4 =

12 – (5 + 4) = 14 – 9 – 3 = 8 +（4 + 7）= 8+4+7= 14 – (9 – 3)= 三、全课小结（2′）

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加、减两步式题的计算方法：“在一个算式里有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。”（板书）

四、课堂练习（15′）

a、判断对错（学生先独立计算课本第75页第2题，然后教师出示错题，让学生找出错的原因）

b、课本第75页第3题（请学生板演）

c、课本第75页第4题（学生独立完成）

五、拓展（1′）（作为备选内容）

今天我们学习的这个括号与以前学习的的填括号的题目里面的括号不同，如：5＋（

）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算括号里的算式2＋3＝5。

作

业

板书

设计

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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