19 我和祖父的园子教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

《我和祖父的园子》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容、体会作者心情。3、感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。4、感悟作者的表达方式。教学重点难点：1、理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2、学习作者真实表达自己感情的写作手法。教学准备：课件教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 我和祖父的园子

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-02 08:18:00

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学校：义县九道岭镇荒地小学

19 我和祖父的园子教学实录及点评

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关键词：19 我和祖父的园子教学实录及点评

正文

《我和祖父的园子》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容、体会作者心情。

3、感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。

4、感悟作者的表达方式。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2、学习作者真实表达自己感情的写作手法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

有一位女作家，她是鲁迅先生赞赏的学生，被称为“民国四大才女”之一，她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小学《呼兰河传》，这是一部回忆性自传小说。

二、复习词语

蜂子

蝴蝶

蜻蜓

蚂蚱

1、这三组词有什么规律，你们发现了吗？

第一组：昆虫

第二组：植物

第三组：“我”和祖父在

园子里干什么。

三、精读课文，认识园子

1、这是一个怎样的园子呢？

（1）出示课文第2自然段，请一个学生来朗读。

（2）园子里有什么？只有这些昆虫吗？

（3）这是一个样样都有的园子。

（4）这些昆虫是什么颜色的呢？

有白、黄、大红、金、绿。

（5）这是一个色彩斑斓的园子。

（6）这还是一个怎样的园子？请同学自己感悟文字，再填上一些词语。

这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。

（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种? （8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？

2、过渡：文中还有一个自然段也是描写园子的，谁能快速找到。

（1）出示13自然段。请同学自由朗读，并找出中心句。

中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

（2）一切都活了，谁活了？

出示：

花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

（3）这段文字用了什么修辞手法，有什么作用？

这里运用了排比、拟人的修辞手法，把花、鸟、虫子写活了。

（4）它们活了吗？活了。老师引读。

师总结：这里写花、鸟、虫子活着了，其实就是在写“我”活了，写物是为了写人，用到了借景抒情的写作方法。

四、精读课文，感悟“我”的快乐

1、过渡：你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？

2、重点赏析3-12自然段。

（1）默读课文，思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活？

栽花、拔草、下种、铲土、浇水。

（2）再细读，你觉得我是一个怎样的小女孩？从哪里感受到的？

（3）我的这份快乐和自由，都离不开一个人？

（4）重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。紧扣几个笑字。

祖父：宽容、耐心、慈祥、爽朗。

（5）所以萧红又说：

呼兰河这小城里住着我的祖父。呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？

五、作业布置

Q：19 我和祖父的园子教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 我和祖父的园子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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