1.2.2 条件语句教学设计及课堂实录

课

时

教

学

设

计

年级： 高一 学科： 数学 设计时间： 2018 年 8 月 13 日 设计人： 吕猛 课题： 条件语句 课时：第 1 课时 课型： 新授课 【课程分析】：1．经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想；

2．通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。

重点是算法的概念和算法的三种逻辑结构。

【学情分析】：高一已经开设了信息技术课程，对计算机知识有了一定的了解，他们对计算机有着较浓厚的兴趣。学生具备一定的模仿、探索、操作能力，合作精神较好。前面已经学习了输入、输出与赋值语句。学生已学习过的条件语句的程序框图是条件语句两种形式的认知起点。

【设计思路】本节课按照“提出问题－解决问题”的思路来设计教学程序，以学生为主体，在合作中学习和体会算法的基本思想，发展学生的创造性思维。同时考虑不同学生的个性差异和发展层次，让各层次学生都得到发展。通过多媒体演示提高课堂效率,体现算法思想。

【学习目标】1. 理解条件语句和条件结构之间的对应关系。

2·掌握条件语句的语法规则和用算法解决问题的一般步骤。

3·提高学生逻辑思维能力，发展有条理的思考与表达能力。

【教学流程】

（一）、新课引入

1、创设情景。

(1) 首先从学生最熟悉的QQ登录开始，让学生看QQ登录的过程。QQ在登录过程中，会对帐号和密码进行验证，判断其正确性，只有当两者相符时，QQ才能登录，否则给出错误信息。

(2)根据是否下雨来决定出门是否要带雨具。

(3)总分为100分的试卷，判断一个人是否及格，在于他的得分是否达到60。

这些都是生活中的常见事例，由此我们可以看出：做一件事情有时需要先进行一个条件判断，数学中有很多问题都与此类似（如分类讨论思想），提问学生：你们能提出一些和条件判断有关的数学问题吗？

2、引导学生提出本节课待解决的问题：

①求一个数的绝对值；②判断一个整数的奇偶性；③解一元二次方程、一元一（二）次不等式；④分段函数问题：邮资、个人所得税的计算；⑤闰年的判断；⑥直线与圆的位置关系的判断。

3、点明课题及本节课的任务：

①以上问题都可以写成“如果…,那么…”的形式，指出学习的内容－条件语句；

②用“条件语句”解决同学们提出的部分问题；

③请部分同学在计算机上输入所写程序，用计算机QBasic语言验证程序，实现算法。

[设计意图] ：在新课引入这一环节中，让学生一开始就明确本节课的学习内容和学习任务，既培养了学生提出问题的能力，又激发了学生学习条件语句的兴趣。

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（二）、概念构建

以同座为一个小组，共同写出算法步骤，画出程序框图，进而写出程序。并请一个小组展示设计

例1、编写一个程序，求实数x的绝对值。

分析：逻辑判断条件是：数x是否为非负数。

步骤一，写出算法步骤：

step1:输入一个实数x；

step2:判断x的符号，

若x>=0,则输出x；

步骤二，画程序框图

否则输出-x。

开始

结束

步骤三，编写程序：

INPUT x IF x>=0 THEN 输入x

PRINT x ELSE

否

PRINT –x END IF END

x0？

是

输出x

输出x

问题：这是用条件语句的IF-THEN-ELSE形式来设计算法，能否用IF-THEN形式来设计算法呢？（教师引导学生按相同的步骤完成）以此来加深学生对条件语句两种形式的理解。

讨论交流：用“条件语句”编写程序的步骤和注意事项有哪些？ 利用条件语句编写程序的步骤和注意事项： (1)应合理的选择逻辑判断的条件（这是关键）；(2)解决问题时应按“写算法步骤、画程序框图、编写程序”的步骤进行。(3)IF、条件、THEN及输入、输出语句后的空格不能漏；（4）IF和END IF是成对出现的；（5）条件语句中，语句体内缩几格，是为了增强程序的可读性和修改方便，在循环语句中更要这样做。

（三）、应用迁移

练习1、编写一个程序，判断任意输入的整数的奇偶性。

目的是：通过模仿熟悉解决问题的步骤。

例2、编写一个程序，求任意的一元二次方程的根。

本例是对条件语句两种格式应用的拓展。对于多于两种可能性的条件判断，只要能完成即可，不刻意追求最优算法。

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1（x0)练习2、编写一个程序，对于符号函数y0

(x0)，输入x的值，输出相应函数值。

1(x0)（四）、小结与作业

1、课堂小结：

问题1：本节课学习了什么内容，解决了哪些问题，还有哪些未解决的问题？解决问题的步骤和注意事项是什么？最关键之处是什么？ 问题2：这几个例题和练习你还能设计其他的算法吗？你还能举出哪些利用条件语句可以解决的问题？（由学生课后继续思考，并尝试用算法语句去实现

。）

问题3：练习1（奇偶数判断）中，若输入1.9会出现什么情况？如何防止这种情况的发生？QQ登录密码错误后可以返回重新输入密码，这个过程又是如何实现的？（鼓励学生去预习循环语句内容）

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