1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句名师课堂实录

《输入、输出语句和赋值语句》

教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构特点，并会运用他们写一些简单的程序；掌握赋值语句中的“=”的作用；发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.。

2、过程与方法：实例使学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；进一步体会算法的基本思想。

3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.使他们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识。

二、背景分析 1、学情分析：由于程序语言学生前未接触，种类很多，赋值,输入和输出语句都有各自特殊的含义和适用条件，而且算法语句有着严格的语法规则，它的正确与否，需要用计算机来检验。

学习难点:将程序框图转化为算法语句组成的程序。

三、教法导学：

通过营造问题情景，激发学生的探索欲望，鼓励学生自主探索、合情推理、多方联想，用数学观点分析、解决问题。

四、教学过程：

【一】、问题情境，导入新课

在现代社会里,计算机与人们日常生活和工作密不可分，如:听音乐、玩游戏、办公务等,那么,计算机是怎样运行的呢？

事实上计算机离不开算法,但不是我们现在所学的算法步骤和程序框图，而是一种能更精确表示算法的程序语言。计算机程序语言有很多种。按照顺序，今天我们先一起来学习输入、输出和赋值语句。

【二】、探究实例，分析语句

输入、输出和赋值语句实际上对应于算法中的顺序结构。计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。

（1） 输入语句

INPUT“提示内容”；变量

输入语句的一般格式

（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；

（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；提示内容与变量之间用分号“；”隔开，

（4）若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。

输出语句

PRINT“提示内容”；表达式

（1）输出语句的一般格式

（2）输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据。

赋值语句

变量=表达式

（1）赋值语句的一般格式

（2）赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量；赋值语句中的“=”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；（3）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式。

（4）对于一个变量可以多次赋值。

【三】、自主练习,理解语句

比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确. （1）①

输入语句

INPUT “a=”

；a ②

输入语句

INPUT “a=”

，a （2）①

输入语句

INPUT “a,b,c=”；a,b;c ②

输入语句 INPUT a，b， c （3）①

输出语句

INPUT “a=”

；a

②

输出语句

INPUT “a=”

，a （4）①

输出语句

INPUT “a,b,c=”；a,b;c ②

输出语句 INPUT a，b， c （5）①

输出语句PRINT “S=”；7 ②

输出语句PRINT S=7 （6）①

赋值语句 r=9 ②

赋值语句 9=r ③

赋值语句 R=r=9 【四】、问题解决，运用语句

探究2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c PRINT “The average=”；（a＋b＋c）/3 END 程序：

算法

： 程序：

探究3：①给一个变量重复赋值。程序：

②交换两个变量A和B的值，并输出交换后的值。写出程序。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B 的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。

（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

③交换两个变量A和B的值，并输出交换前、后的值。写出程序。

【五】、合作交流，能力内化

布置作业

高考调研