简单的数据分析教案教学设计导入设计

《复式统计表》教学设计

【教学目标】

1.在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性,培养数据分析观念。

3.进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

【教学重点】认识复式统计表,能正确填写数据,并进行简单的数据分析。

【教学难点】进一步理解统计方法,培养数据分析观念。

【教学过程】

一、情境导入,激活经验。(感受统计的必要,引入统计表。)交流:在课余时间中,我想大家都会做一些自己喜欢的活动,老师也为大家带来了几项同学们平时经常做的活动,请看大屏幕。

幻灯片出示:情境图中的六项活动。

提问:老师想把咱班男生、女生对这几项活动的喜爱情况分别用数学的方式呈现出来,可以用什么办法?

预设1:举手调查。

追问:调查后收集到的数据怎么办?

期待生成:填入统计表中。

预设2:用统计表。

追问:怎样收集数据?

期待生成:举手、画正字。

二、自主探究,构建新知。

(一)体会合并统计表的必要。

1.运用举手的办法收集数据,并将数据整理到统计表中。(以小组为单位)

交流:咱们先统计男同学的爱好情况吧!请把收集的数据填入课前老师发给你们的统计表。(一名学生组织,学生在统计表中填写。) 2.观察讨论:这两张表有什么相同点?又有什么不同点?

提问:观察是获取知识的重要方法,仔细观察一下这两张表,它们有什么相同点?

预设:统计的活动都一样。

追问:那不同点又是什么呢?

预设:一个是统计男生的,一个是统计女生的。

追问:你们能看懂这两张统计表吗?

过渡:那老师可要考考你们了。咱们玩个比反应的游戏,老师提问题,如果你知道答案请迅速举起手来。

3.比比谁的反应快。

教师根据表格信息出问题,学生抢答。

问题1:男生喜欢踢球的有几人?

问题2:女生喜欢玩电子游戏的有几人?

评价:真厉害,反应可真快。

问题3:喜欢看书的男生多还是女生多?

质疑:奇怪了,你们在回答前两个问题时速度很快,怎么回答第三个问题的速度稍微慢了些呢?

小结:回答前两个问题时,我们只需要看一张统计表就能很快的做出答案。而回答第三个问题时需要看两张表,我们要先看看这张表再看看那张表,这样比较起来怎么样?

期待生成:麻烦。

追问:你们有什么好办法吗?

期待生成:把两张统计表合成一张。

(二)合作探究:合并统计表。

1.小组合作,合并统计表。

交流:你打算怎样合并这两张统计表呢?请先把你的想法与小组的伙伴们说一说,然后再发挥小组的力量将两张统计表合并在一起。

2.汇报交流,完善统计表。

交流:每个小组都完成了自己的作品,下面咱们来欣赏一下这幅作品。

预设1:活动名称重复。

交流:不就是把两张统计表合并成一张嘛,请看这幅作品,你们有什么想法吗?

学生发表自己的想法

小结:合并后的统计表中,有重复的项目,所以我们要删去一栏。

预设2:纵栏没有体现男生、女生。(还是原表中的名称“人数”)

如果没有发现这个问题,则引导学生关注纵栏的不合理。

交流:这个统计表中哪一栏统计的是男生的情况?

学生回答。

交流:这个统计表是你们合并的,你们当然知道哪一栏统计的是男生的情况,哪一栏统计的是女生的情况,可是如果别人拿到这幅统计表,他们能看得懂吗?

交流:看不懂,因为没有标清楚男生、女生。

追问:那该怎么办呢?

预设:把人数改为男生、女生。

预设3:完整、合理的复式统计表。(项目齐全)

处理办法:圈一圈你认为表格中合理的地方,并说说理由。

3.以小组为单位,再次完善表格。

交流:通过刚才的交流,我们将进一步完善了合并后的统计表,下面就请各小组按照刚才的交流意见修改一下自己小组的统计表。

4.回顾合并统计表过程。

交流:学习进行到这,我想我们应该梳理一下刚才的研究过程。我们先是将这两张统计表像这样合在一起;接着又把重复的横栏删去一个;然后为了让表格更加清楚,我们又把人数改为男生和女生。

5.教学“表头”。

(师指着“表头”一格)提问:你们看,统计表的第一格叫做“表头”,表头就好比人的头部一样,通过一个的人头部就能看出他长的什么样,而通过表头我们就可以看出统计表中包含哪些内容。现

在的表头中写的是什么?(活动),活动指的是横栏中的内容,那这纵栏所表示的性别在表头中有体现吗?(没有)表格中的人数在表头中有体现吗?(没有)所以我们还要把这表头进一步的完善,将性别、人数都体现在表头中。想知道怎么修改吗?那你可要认真听喽!

师讲解:先在表头这一格的右下角开始画出两条斜线,这样表头就被分成三部分,然后在空白处标上活动、人数、性别,这样是不是就把统计表所包含的项目都体现出来了?

过渡:通过大家的努力,我们得到了一个比较完善的统计表,比较一下合并后的统计表与原来的统计表有什么不同?

(三)体会复式统计表与单式统计表异同。

1.比较表格:这张统计表与合并前的统计表有什么不同?

预设:统计的内容多、方便比较

揭示概念名称:原来的统计表只统计了一个项目,我们就把它们称为“单式统计表”,(板书:单式统计表)像这样统计了两个或两个以上项目的统计表,则称为“复式统计表”。(板书:复式统计表) 2.读表,体会数据分析的方法。

过渡:会制作复式统计表还不够,我们还要学会读表。

处理点1:单个数据所表示的信息。

提问:这个数据表示什么?这个呢?

小结:你们看,每个数据中都蕴含着信息。你还知道哪些信息?

处理点2:数据间的运算。

预设:某个项目男生比女生多()人。

小结:将数据进行下运算,也可以得到一些信息。

处理点3:比较数据。

提问:男生喜欢哪种活动的人最多?女生呢?

小结:将数据比一比我们也能知道一些新的信息。

处理点4:通过数据分析提出想法和建议。

(3)你对调查的结果有什么想法和建议?

小结:你看,通过统计表我们不仅可以得到一些信息,而且还能给我们提出一些建议。

3.举例:你们在生活中见过复式统计表吗?

评价:同学们真是有心人,老师也是位有心人,我也带来了一幅复式统计表。

三、巩固运用,拓展提升。

1.

(1)看表时,我们应该先看什么?

(2)练习读表:教师指数据,说一说它表示什么?

(3)观察统计表中三届奥运会情况,判断下面说法是否正确。

a.中国获得的金牌一届比一届多。

交流:作为中国人,你们觉得自豪吗?(自豪)希望以后你们

也能为国争光。

b.俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

c.每届都是美国获得的金牌最多。

2.

育人小学三（1）班学生体育成绩记录单

男生体育成绩记录单 女生体育成绩记录单

问题：统计表包含哪几项内容？

要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说

这个班的体育成绩。

小结：不是学习复式统计表，我们就用不上单式统计表了，一句话：适合的才是最好的。

四、全课总结

师：今天，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉得填写复式统计表要注意些什么？

生1

：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项

目一一对应。

生2:分析复式统计表的时候要认真,看清哪个项目对应的哪些数,不要看串了。

师:这节课我们认识了简单的复式统计表,大家能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析,你们表现很棒!继续努力!