1 槐乡的孩子教学评价实录

第一课时

一、出示槐花图片及诗句,导入新课(图片展示让城市孩子直观接触槐花印象深刻)

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

古诗引入,创设浓浓的诗一般的意境让孩子们沉浸在美的氛围中

2、板书课题

教师板书:槐乡的孩子

3、齐读课题,提出问题。

题目是文章的眼睛,透过这双眼睛,你想知道什么呢?(槐乡是什么样?槐乡的孩子在干什么?)那我们就带着问题走进课文。

二、自读读课文,初步感知

1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。(教师范读有利于学生听想的融合)

教师配乐范读,学生想像,初步感受文章淳朴的乡情

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?

让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文

理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。

也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号,讨论交流。

(学生阅读文章,首先从整体上把握文章的脉络,谈自己喜欢的部分,让学生从整体到局部认识文章,达到以点带面的效果)

三、品读欣赏,合作学习。

1、课文以“槐乡的孩子”为题,主要像我们介绍了哪两个时间的槐乡?

(五月和八月)并板书。

2、学生动笔将课文分成两部分,并画出各部分的中心句。

为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”?

3、哪些地方令孩子们满意呢?联系课文说说理由。勾画出有关语句,在文中做上批注并谈谈自己的体会。学生汇报交流,教师适时评价。(独立思考——提炼概括——汇报交流,学生有的放矢,有话可说,交流中吸取他人完善自己。)

请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:

a因为五月槐花盛开景色很美。师:你能具体谈谈吗,怎么美?(山山洼洼---白茫茫,说明了到处都是槐花,也就是槐花很多,都什么颜色?像什么呢?运用了什么修辞手法?都像白雪吗?象象圆球象小辫。观察的角度一样吗) (由远及近)

师小结:不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱,那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来接着汇报

b还因为槐乡的味美,到处都是香气扑鼻(学生读这时候连风-----夸张手法,香海真的指海吗、而是指到处都是香气)还有哪些词体现了?浸,昰泡的意思,更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气,让我们身在槐乡感受一下,好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色)老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻,谁来试读一下。

c槐乡的孩子很美,热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师;除了美,你还能体会到孩子的什么,(快乐,自由)能把这种感情读出来吗?

师小结:五月对于槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节,板书幸福快乐满意。

四、教师小结。

槐花飘香的五月是一副画,描绘了槐乡美丽的景色;槐乡的五月是一首歌,唱出了槐乡孩子快乐幸福的歌;槐乡的五月是一首诗,抒发了槐乡孩子质朴善良的心。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

2、这篇课文用了很多修辞方法,语言非常优美。勾画出你喜欢的语句,谈谈自己的理由。并试写一两句。

六、板书设计

槐乡的孩子

五月(满意)景美饭香人美幸福快乐

八月(繁忙)

第二课时

教学过程:

一、导入:上节课,我们知道了“五月是槐乡孩子满意的季节”,这节课让我们再次走进课文,从作者优美质朴的语言中体会为什么“八月是槐乡孩子繁忙的季节”,从这部分中你觉得槐乡的孩子给你留下了什么印象?

喜欢八月槐乡的孩子谈体会:

a 因为在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与忙碌(天热,午饭,劳动时间长)

b 我体会到槐乡的孩子以苦为乐(收获槐米的热闹场面,满载而归唱歌回家;带着甜蜜进入梦乡)

师:在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米,你削我捡团结协作,多么美的一幅画面,谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的

c槐乡的孩子的勤劳懂事(他们从小就知道为父母分担辛劳自己赚取学费------)

D、第6段排比手法写几种动物炎热天气的种种表现,突出天然的程度,更突出槐乡孩子不怕热,吃苦耐劳的品格。

师小结:是啊,同学们谈得都很好,在八月,槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着,孩子们吃苦耐劳,以苦为乐,过着丰富充实的生活,所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节板书;:吃苦耐劳以苦为乐勤劳懂事。

在集体交流中,把自己的体会传授给别人。

二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。

以下是要求学生重点领悟的:

⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。

师:文中有许多生动形象的描写,选出你最喜欢的语句读给同学听,谈谈感受。想一想作者这样写有什么好处?

⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

⑶、联系世界,结合图片大胆想象,补充完整下面的句子:

那()的槐花像();那()的槐花如

();那()的槐花似()

(学以致用,对所学内容加以运用。掌握方法的同时,提升写作水平)

学生读出自己写的和大家一起分享,指导写作。

找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。

(4)侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;

蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、拓展升华

1、说说心里话:你想不想做槐乡的孩子?为什么?,指名回答,畅所欲言(从景美和孩子快乐---来谈)

2、师小结:是啊,槐乡是个好地方,那里不仅有如雪的槐花醉人的花香,更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们,让我们羡慕。希望我们有机会真的可以去槐香走一走,去体会一下它独特的风土人情。

四、板书设计

槐乡的孩子五月(满意)景美、饭香、人美(幸福快乐)

八月(繁忙)吃苦耐劳、以苦为乐、勤劳懂事