8　除三害教学设计第一课时

除三害教学设计

西华县李大庄乡北王庄小学周青青

一、教学目标

1、在质疑中梳理课文主要内容,感知大意。

2、在随文识字中,理解“惊涛拍岸”等7个重点词语,初步感受民间故事语言生动的特点,在朗读中感受降龙的激烈场面。

3、通过理解课文,感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征。二、教学重点难点

1、能概括文章的主要内容,并感受周处降龙的紧张激烈场面。

2、通过朗读感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征。

三、教学过程

(一)、质疑“三害”,走向周处

1、我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

3、读着课题,你最想知道的是什么?

生自由交流:三害是哪三害?谁除三害?怎么除三害?……

评:会思考的孩子!你的问题很有价值!真会问问题! (二)、直面“三害”,走近周处

1.带着问题读课文,找到相应的词句画下来

2.读准字音,读通顺句子,画出四字词语,并根据找出的四字词语概括课文的主要内容。

读得真投入。

(1).先请位同学来说说你找到的四字词语,再请几位同学来读一读,全班齐读

横行霸道欺侮百姓

东奔西突伏虎降龙

惊涛拍岸浊浪冲天同归于尽

奔走相告喜气洋洋

痛改前非受人敬重

(2)、请同学们根据你找出来的四字词语来说说课文的主要内容,自己试一试。(学生同桌间互相说)

(3)、刚才读了课文后,知道三害是哪三害?(生交流师板

书)

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

(4)、这三害是谁除掉的呢?(板书:除掉)生答:周处。(板书:周处)

(三)、解决“三害”,走进周处。

1、周处是怎么除三害的?找出文中写周处除三害写得最精彩的一段话。用你的朗读告诉大家是哪一段?

小组交流:哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了杀龙的过程很精彩?把它划出来。写写你的感受?写完之后,四人小组内交流。句1:它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。(1)边读边想像:你仿佛看见了一条怎样的恶龙?

(出示)边读边想象,我仿佛看到了一条

()的恶龙。变化莫测、活灵活现、灵活应变、千变万化

(2)齐读。把我们的种种体会送进去读,将变化莫测、活灵活现的龙带到咱么的课堂上,齐读。

(3)配上动作朗读。有没坐累啦,让我们当一回变化莫测的龙吧,全体起立配上动作来读读。

师:继续分享,还从哪里让你感受到恶龙不容易对付?

句2:周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。你又仿佛看到了什么,听到了什么?(看到搏斗时间长、激烈,汹涌澎湃的浪声)相机指导朗读。评价:你读出了独特的感受。你真是会学习的孩子。

小结:一边是咬牙瞪眼,挥着宝剑的周处。一边是张牙舞爪,凶猛可怕的恶龙,他们在激烈的厮杀,(插入音乐)雄浑、磅礴的气势,让人毛骨悚然的浪声,犹如吞噬生命的可怕魔鬼,齐读。

师:同学们,你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下?齐读

2.周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。但是作为英雄他与武松这位打虎英雄的待遇却截然不同?(出示课件)为什么会有如此不同的待遇?(出示第一段话、最后一段话)

(四)、拓展“三害”,走出周处

1.这就是周处除三害。课文学完了,同学们说说你们学到了什么?

2.拓展阅读《猎人海力布》

(1)海力布为什么会变成“石头”?

(2)海力布与周处同样都受人敬重,有什么不同的地方?

四、板书设计:

除三害

山间的猛虎知错就改

河里的恶龙受人尊敬

地上的周处