11. 倾斜的伞教学设计及教案分析

《倾斜的伞》课堂实录(第二课时)教学目标

1.体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思,感悟外公和“我”之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。

2.有感情地朗读课文。

教学重难点:

边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感,激发自己关爱他人,做一个充满爱心的人。

教学准备:课件

一、情境创设

师:同学们,上节课,我们初读了课文《倾斜的伞》,整体感知了课文内容,谁能说一说课文给我们讲了一个怎样的故事?

师:伞平平常常,但它却给作者带来了不平常的感受。这节课,就让我们再次走进倾斜的伞下,体会亲人间互相关爱的亲情。

二、自合探究

1、出示ppt(课文描述的两幅画面)

师:这就是你描述的两个故事,你发现了什么?

师:同样的伞,同样的人,同样的雨中世界,却传递着不同的温情。请同学们快速浏览课文,看看哪些段落描写了第一幅画面?哪些段落描写了第二幅画面?

生:文章第1——11自然段描写了第一幅画面,第12——14自然段描写了第二幅画面。

2、师:首先让我们走进第一幅画面

出示ppt(你从哪些语句中感受到外公对丹丹的爱?)师:请同学们默读课文第1--11自然段,感受这倾斜的伞下的温情。划出语句谈出感受。

3、展示提升。

生1:外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。

师:“外公头顶一半是灰蒙蒙的”这意味着什么?外公为什么要这样做呢?

(同撑一把伞,丹丹头顶上的天空是墨绿色;而外公呢?一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。从中体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋湿,也不让丹丹淋湿了。)

生2:就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。(外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次)

生3:“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。

(体会包住丹丹的不只是外公的伞,还有外公对丹丹的爱)

师(引导):老师还发现了一个秘密,外公被雨淋着的时候还笑了几次,你们知道老师是从哪些词语中发现的吗?

生:(笑眯眯、笑而不语、笑了起来)

师:外公的笑中都包含了什么?你们猜猜他在想什么?我来采访一下同学们,你来说说外公当时在想什么?

师:外公真是良苦用心啊!让现在我们分角色来读一读雨中的这个场景再度感受一下外公对“我”的爱。

4、师:下面我们走进第二幅画面来体会一下丹丹对外公的爱。

重点体会:

1、我的感受:我的心热了起来,不知不觉中,我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。为什么“我”的心热了起来?

(长大了的“我”终于懂得了当年外公的伞为什么总是歪的,这就是关爱,这就是亲情,并知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。)

2、外公的感受:回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?

(“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福,这就激动的泪,这是幸福的泪。)

师:我知道此时感动的不只是外公,还有我们,让我们再次带着自己的感受读一读这一部分吧!

师:在课文中还有一个段落像桥梁一样把这两幅画面连了起来。(生齐读第六段)不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切都和以前一样。

师:情况没有发生变化,很多年过去了,我做着外公当年做的事,表达了我对外公的爱。此时墨绿的伞下,只有心灵颤动的声音,只有爱心流淌的声音,让我们静静的感受这动人的场面吧!请用自己喜欢的朗读方式,来体验这个感人的画面。

三、小结强调

师:学到这里,我们在看课题,想想课文题目为什么叫“倾斜的伞”?这里面包含了什么意思?(生自由发言)师(评价后总结):在这伞下每一次欢笑,每一滴眼泪,都包含着温暖的亲情。就是这把倾斜的伞,记载着小时候外公对我的呵护,记载着长大后我对外公的照顾;也就是这把倾斜的伞,笼罩着祖孙二人浓浓的亲情,传递着人间最美的真爱。让这份爱在伞下回荡,这份情在雨中蔓延。让我们再次怀着感恩之心齐读最后一段。

四、检测反馈。

请同学们说一说,学了这篇课文你有什么收获?

(生自由发言)

五、拓展延伸:

其实,我们每个人都生活在爱的世界中,爱是饭桌上妈妈做的可口饭菜,爱是犯错时爸爸责备的目光,爱是生病时爷爷奶奶心疼的泪花,爱是老师的细心教导,爱是同学的热情帮助。在生活中,你一定也有过这样的体验,把它写下来,好吗?