两位数除多位数名师教学设计｜教案在线预览

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两位数除多位数韩紫霏教学内容课本第32-33教学目标1、探索两位数除多位数的除法的算理和算法;初步学会两位数除多位数除法的计算方法。2、通过动手操作、自主探究,在试商的基础上,运用知识迁移进一步学习两位数除多位数的方法。3、借助除法算法的学习,培养学生严谨科学的学习态度。教学重点在理解并掌握用两位数

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所属课文：两位数除多位数

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2018-04-02 10:47:00

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学校：上海市宝山区泰和新城小学

两位数除多位数名师教学设计

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关键词：两位数除多位数名师教学设计

正文

两位数除多位数

韩紫霏教学内容课本第32-33

教学目标

1、探索两位数除多位数的除法的算理和算法;初步学会两位数除多位数除法的计算方法。

2、通过动手操作、自主探究,在试商的基础上,运用知识迁移进一步学习两位数除多位数的方法。

3、借助除法算法的学习,培养学生严谨科学的学习态度。

教学重点

在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上,学会除数是两位数的除法方法:先除被除数的前两位,除到哪一位,商就写到哪一位的上面。

教学难点运用除法的基本方法正确地进行计算。

教学准备小黑板,练习纸。

教学过程

一、引入

出示:足球比赛结束了,裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。

把132元平均分给小熊足球队的11名队员,每个队员能分到几元?

算式:

132÷11

二、学习新知

1、横式计算

1)乐乐要去银行拿132元分给足球队,他能拿面值是100元的人民币吗?为什么?

2)110÷11=10

3)剩下的2张10元还能不能分给11人?怎么办?

22÷11=2

4)所以132÷11=12

2、竖式计算

1)你们自己试一试这题的竖式计算吧

你是怎么计算的?

生:先用11去除被除数的前两位13,13里面有1个11,商的十位上写1,1×11=11, 13-11=2,再把个位上的2落下来,22除以11,商的个位上写2,2×11=22,正好分完。

2)师板书(核对计算结果)

“1”为什么写在十位上？

1 2

1 1 ) 1 3 2 1 1 …… 表示？（10×11）

2 2 2 2 …… 表示？（2×11）

3）小结：除数是两位数的除法，要从被除数的高位除起，先除被除数的前两位，除到

哪一位商就写在哪一位的上面，每次除后余下的数必须比除数小。

4）验算：除数×商+余数=被除数

3、这就是我们今天所要学习的内容：两位数除多位数。（出示课题）

还可以怎么说？

三、练习：

1、试一试：

300÷20 300÷25 300÷12

（1）不计算，先说说商是几位数？为什么？

（2）学生独立计算

（3）核对答案

小结：我们可以比较除数与被除数的前两位的大小来确定商是几位数，商的最高位在哪一位

上。

2、判断下列的算式算的是否正确？正确的在括号里打“√” ，错误的在括号里打“×” ，

并改正。

小结：在计算时，1、余数要比除数小。2、除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面。3、除数乘商时，乘到哪一位，积就写到哪一位，最后记得要检验。

3、生尝试：竖式计算，并验算

1）商的最高位在哪一位上，商是几位数？

2）竖式计算，并验算

3）核对计算结果

（复习验算方法：被除数=除数×商＋余数）

小结：除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。

4、竖式计算:

1)635÷50 2)316÷45 3)4927÷43 4)2903÷38 5)58916÷52

5、选择

1)三位数除以两位数的商可能是()位数,也可能是()位数。

A、一,两 B、两,三 C不能确定

2)□523÷55,要使商是三位数,□最小填();要使商是两位数,□最大填()。

、9

A、1 B、4 C、5 D

四、总结

今天我们学了什么?你有什么收获?

五、想一想,除法算式的方框里填几?

关于本教案的常见问题

Q：两位数除多位数名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数除多位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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