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角教学目标:1、能够借助三角尺上的直角识别锐角和钝角。2、通过观察与讨论等活动,体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边的长短无关。教学重点:能够借助三角尺上的直角识别锐角和钝角。教学难点:知道角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边的长短无关。教具:三角尺、不同的角若干、课件。教学过程:
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3. 角教学教案设计
未知
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关键词：3. 角教学教案设计
正文
角
教学目标:
1、能够借助三角尺上的直角识别锐角和钝角。
2、通过观察与讨论等活动,体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边的长短无关。
教学重点:能够借助三角尺上的直角识别锐角和钝角。
教学难点:知道角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边的长短无关。
教具:三角尺、不同的角若干、课件。
教学过程:
一、复习引入
1.观察图片,找“角”。
这是什么?角有什么组成?
仔细观察滑滑梯,找角。
揭示课题:角
2.复习“直角”的有关知识。
可以借助什么工具来判断直角?
点对点、边对边、看另外一边。
画一个直角(板书)
二、探究新知
(一)分类——初步了解新知。
1.找直角
学习单第一题,找直角。
交流汇报
2、分类其他角
剩下的4个角怎么分?同桌讨论
说一说分的理由
用三角尺验证
(二)认角——理解锐角、钝角的含义。
1.传授锐角、钝角的名称。
2.探究锐角、钝角的判断方法。
(三)比较:给锐角、钝角、直角排队。
板书:钝角 > 直角 > 锐角或锐角 < 直角 < 钝角三、练习巩固
1、分类锐角、直角、钝角
2、判断
(1)钝角一定比锐角大。()
(2)锐角一定比直角小。()
(3)锐角< 直角< 钝角。()
(4)两个锐角拼成的一个角,一定是一个钝角。(
(5)一个角的边画得越长,那么这个角就越大。( 3、角的大小比较
1.出示一个角
(1) 改变边的长短,比较角的大小 ) )
(2) 改变角开合情况,比较角的大小
小结:比较角的大小要看角两边的开合情况,叉开越大,角就越大。角的大小与所画出的边的长短无关。
4、综合应用
下面这些图形有几个角?各是什么角?
四、全课小结。
今天这节课学了什么?知道了什么?
五、拓展与提高(机动)
在方格纸上画角
1.画一个直角
2.画一个锐角
3.画一个钝角
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关于本教案的常见问题
Q：3. 角教学教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3. 角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。