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练习四教学设计｜教案在线预览

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关键词：练习四教学设计

正文

练习四---买文具教案

谭春燕

教学目标:

1、结合“买文具”的实际问题解决的过程,体会四则混合运算顺序的合理性,掌握运算顺序并能正确计算

2、在计算过程中,逐步培养学生认真看题,耐心细致计算的良好习惯

教学难点:四则混合运算的运算顺序

教学重点:四则混合运算的运算顺序

教学过程:

一、情景引入

师:口算两个题

1. 980-900+20 =

2. 25×4÷5=

师:运算顺序规律是:

生:同级运算,从左到右依次计算

二探讨运算顺序规律

师:同学们都买过文具吧,那谁能来说说你买的文具都是多少钱吗?

生:铅笔盒,练习本……

师:看来同学们都是理财的小能手,能够清晰地记得每个文具的价格,今天老师就带同学们去文具店买买文具。(播放课件情景1并板书买文具)在这个文具店柜台上你能看出什么信息

生:计算器每个22元,铅笔盒每个18员,圆珠笔每支4元,铅笔每盒24元,羽毛球拍每副35元,足球每个40元。

师:一个都没遗漏,同学们观察读取信息的能力真厉害。现在淘淘和小伙伴们打算买3个计算器和1支钢笔,要多少钱呢?请同学们先自己想一想在草稿纸上列一列(学生上台板书)生:22× 3=66

24 ÷4=6

66+6=72

师:你是怎么计算的

生:用3个计算器的钱加上1支钢笔的钱

师:你的思路真明确,这个同学共列了三个算式,最后得出结果,这种运算叫分步计算。师:那谁还有不同的列式方法吗?

生:22 ×3+24÷ 4

师:同学们他列的算式对吗?(对)那你来说下你列这个算式是怎么想的

生:也是先算三个计算器和一支钢笔钱的钱再加起来就是总共的钱

师:合并成一个算式你会算吗,小组里交流讨论下这样的算式应该怎么算(出示课本上过程的计算)类比:四年级的同学分成男女同学,都来算这道题,谁先算出来呢?可能是女生,或男生,或一起算出来。如果和一年级的小朋友比呢?肯定是你们,因为你们是高级的学生,所以对于有高级的乘除,还有低级的加减的两级运算,运算的顺序的规律是:

两级运算,先乘除后加减

师:出示课件情景2

学生讨论列式,教师巡回检查

展示学生成果。(1.分步运算 2.综合计算:a.总钱减3个计算器再减一支钢笔 b.总钱减去三个计算器和一支钢笔的总和)

抽生解释

师:看综合式子的特点,总结规律

生:有括号时,先算括号里边的数,再算括号外边的数。

师:出示课件情景3

师引导:如果这道题分步计算,口答,抽生回答

师:现在跟着老师一起做,每步的意义是什么?(引入中括号)

一起演练

师:这个式子最大的特点是有小括号,又有中括号,运算的顺序规律是什么?生:有中小括号,先算小括号里边的数,再算中括号里边的数。

师:有加减乘除的运算叫四则混合运算

师:对于这个式子,你们想到了哪些运算顺序规律?

师:四则混合运算顺序歌谣

三、习题巩固

师:出示课件4

抽生回答各题特点和运算顺序

抽生练习

四、课堂总结

师:好的,学习了今天的课大家学到了什么?

齐读歌谣

五、板书设计

资料摘要

练习四教学设计