叮叮冬冬学识字2优秀教案设计

《识字二部首识字歌》

教材分析

《识字二》利用一首部首识字儿歌,通过八个偏旁,让孩子认识由这些偏旁组成的生字,学习借助部首识字的方法,从而激发学生主动学习汉字的热情。

教学目标

【知识与能力目标】

1、学习借助部首识字的方法;

2、学会本课的生字,知道部首所代表的含义;

3、会读部首识字歌。

【过程与方法目标】

通过学习部首识字法,认识本课生字。

【情感态度与价值观目标】

学习借助部首识字的方法,激发学生主动学习汉字的热情。

教学重难点

【教学重点】

学习借助部首识字的方法,并能正确运用;

【教学难点】

指导学生书写某些偏旁、部首。

课前准备

教师制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、举例导入

1、出示“姑、娘、妈、奶”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用哪些好方法记住这些字的。

2、“姑、娘、妈、奶”这四个字的部首都是“女”。

3、师:之前,我们学习了形声结合识汉字的方法,今天我们再来学习一种识字方法,这样的话我们将会更容易认识更多的汉字。(齐读课题:部首识字歌)二、认识新部首及相关的字

出示课文前四句:金银铜铁锡,雨露雾雪霜。火煎蒸煮熬,竹篮箩筐箱。

1、同学们仔细观察每句话,发现了什么?每句话的第一个字跟后面的字有什么关系?

学生甲:每句话中的后四个字部首相同,第一个字就是它们的部首。

学生乙:“银、铜、铁、锡”,它们的部首都是“钅”,“钅”表示和金属、金属制品有关的事物。

学生丙:“露、雾、雪、霜”,它们的部首都是“雨”,“雨”表示与降雨有关。

学生丁:“煎、蒸、煮、熬”,它们的部首都是“灬”,“灬”表示和火、光有关的事物或使用火、光。

学生戊:“篮、箩、筐、箱”,它们的部首都是“竹”,“竹”表示和竹子或竹制品有关的事物。

2、这些字你都认识吗?谁会读?出示带拼音的字,让学生快速拼读。

铜tónɡ铁tiě雾 wù篮 lán 露 lù霜 shuānɡ煎 jiān 蒸 zhēnɡ煮 zhǔ箩 luó筐 kuānɡ

3、你还知道哪些带有“钅、雨、灬、?”的字吗?(学生根据平时的识字情况回答。)

4、照样子填一填。金—钅—针食—饣—足—?—

三、观察指导,写好汉字

1、出示田字格中的生字:铁、铜、篮、雾。静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

2、老师范写,提示容易写错的笔顺、结构比例。动态观察:看老师范写书空。

3、老师讲解竹字头、雨字头和金字旁的书写要领。

(1)“竹”做字头时,竖和竖钩要变形成点,要写得扁而宽。

(2)“雨”做字头时,形态发生了变化,左竖变点,横折钩画变横钩,四个右点变平点。

(3)“金”做偏旁时,笔画发生了变化,左撇略放长,第二笔捺变形成横,第五笔竖变形成竖提。

4、学生在课本中描红后再仿写,老师巡视指导。

体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。

展示学生书写的汉字,进行评讲。

第二课时

一、揭题导入

师:结合已经学习过的部分带有衣字旁、米字旁、车字旁和舟字旁的字引入本课的学习。

1、出示词语:被子、衬衫、大米、粗细、汽车、轻重、小舟、一般。还记得这些老朋友吗?谁来读一读?

2、读了这些词语,你们有什么发现?(板书:衣、米、车、舟)

二、学习与衣字旁、米字旁有关的生字

1、师:下面的这些字与衣字旁有关,请同学们小组内合作学习这些字,比比看,哪个小组的学习方法最有效。课件出示:衣袄裙裤袜学生借助生字卡片,通过小组的互教互学掌握这组字。

(1)“衣”做部首时,是什么意思呢?想想“袄、裙、裤、袜”这些事物都和什么有关。(“衣”做部首时,表示和衣物有关的事物。)

(2)你还知道哪些带有“衣”的字吗?(学生根据平时的识字情况回答。) 2、学习“米”字旁的字。

(1)老师投影:米粉糕粑粮

(2)学生在小组内说一说自己对这些字的认识,不认识的字可以动手查查字典。

(3)开火车认读这些生字。在认清字形的基础上对字义有所了解。

(4)小结:“米”做部首时可以表示和谷米、粮食或粮食做的食物有关。

3、教师讲解衣字旁、米字旁的书写要领。

(1)“米”做偏旁时最后一笔捺变成点。

(2)“衣”做偏旁时形态发生了变化,要变为“衤”。共有五画组成,分别是点、横撇、竖、撇、点。

三、学习车字旁、舟字旁

1、师出示课文中的最后两组字

2、观看这两组字你发现了什么?

3、师讲解车字旁舟字旁的书写要领。

(1)“车”做偏旁时笔画和笔顺都发生了变化,笔画是横、撇折、竖、提。

(2)“舟”做偏旁时横变提并且不露头。

4、除了用部首识字法来识记这些字以外,你们还用哪些方法进行学习呢?

5、出示文中带“车”字旁、“舟”字旁的生字,生开火车认读。

四、有情有趣读识字儿歌

这首儿歌的生字我们已经学完了,你们能不能把这首儿歌正确、流利的读出来呢?

1、生自由读儿歌。

2、指名朗读,结合正音评价。

3、指导学生有情趣的朗读儿歌。

4、想想还有哪些不明白的问题?