②迷人的夏天获奖说课稿

迷人的夏天教学设计

大邑县子龙街小学刘鑫华教学目标:

1、认识本课生字12个,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、初步读通读顺课文,整体感知课文内容。

3、正确流利有感情地朗读课文的第三自然段,感受夏天的有趣。积累好词佳句,培养学生的想象与表达能力。

教学重点:通过感受夏天的有趣,培养学生的想象与表达能力。

教学过程:

一、猜谜导入。2分钟

1、师说谜语。上课前老师带来一则谜语,请孩子们听清谜面。秋前她先到,一年走一遭,荷花张笑脸,知了声声叫。生:夏天。板书:夏天。师:一提到夏天,我就想到能穿漂亮的裙子了,孩子们你想到了什么?指3名回答。今天我们学习的课文也是跟夏天有关的。请孩子们读大屏幕上的课题。板书:迷人的夏天

2、齐读课题。生读课题。怎样的夏天?师再读。

二、整体感知,认读字词。13分钟

1、孩子们,这篇课文你们预习了吗?预习好的就坐直。

(1)我们先来读读词语。出示生字词(同桌互相读,一个同学读,另一个同学听,读对了就夸夸他,读错了就帮帮他。)生两人一组读。

(2)检查:师:刚才全部读正确的孩子举手。评价:真会预习!师:刚才当了小老师的同学举手。追问:你教了什么?还有不同的吗? (一生教,其余读该词语。大概抽3-4个,教师指导正音。)

(3)开火车读。相机正音。

(4)全班齐读,边读边纠正字音。

(5)看红色的这组词语,你有什么发现?量是多音字,那我们来猜一猜这些词语里“量”字该怎么读?相机连线后朗读。

(6)师:你们发现“炎”有什么秘密吗?生答。你真会观察。(一把火已经很热了,那两把火呢?“炎热”是什么意思?

(7)还有个字对万老师来说很难记,有趣的“趣”,你能帮帮老师记住这个字吗?加一加,换一换)

(8)字词记住了,短语会读吗。(学生齐读)作者写得棒,我们没读好。听老师读,老师示范:火辣辣的太阳,厚厚的衣服。来想我这样有滋有味儿地读一读。(教师注意听,读得不好,及时强调示范。用问的方式:什么样的什么?指导学生读好)

2、现在我们把它们送到课文里,请孩子们翻到108页,自己小声读一读,边读边想:作者从哪几方面来描写迷人的夏天?

3、整体感知课文。

师:孩子们读得很认真吗,认真读书的样子最可爱。那谁来说说作者从哪几方面来描写迷人的夏天?(请你)

师:你在哪里找到这些句子的?生答。(四个)

师强调:你真会读书。原来它们都在每个自然段的第一句。来,现在

我们一起读读。大屏幕出示:夏天是。

师:谁能用一句话连起来说一说?

夏天是,是,是,还是。(把这个补在幻灯片上哈)

师:你这会思考。我们一起来说一说。起。

三、精读品悟,感情朗读。

品读第三自然段。

1、师:在这多姿多彩的夏天里,你最想了解夏天的哪个特点呢?为什么?指名回答后朗读该段。

2、(师小结语:炎热的夏天也有凉爽痛快的时候;多彩的夏天真是五彩缤纷,美不胜收呀;悠闲的夏天真是自由自在,轻松愉快呀;那我们来看看作者是怎么观察有趣的夏天的?我们一起去看看吧。) 3、师:孙中山的故事告诉我们不懂就问,老师也有问题,“有趣”是什么意思?谁能帮帮我?指3名回答。(预设)

生:好玩

师:夏天是好玩的

生:有意思

师:夏天是意思的。

生:好耍

师:夏天是好耍的。

小结:(根据学生回答)是呀,夏天好玩,有意思、好耍,所以夏

天是有趣的。

3、师:夏天到底多有趣呢?

闭上眼睛听老师读课文,边听边想:你看到了什么?听到了什么?读完后停顿两三秒。(出示课件填空:夏天是有趣的。白天,听——,看——。晚上,听青蛙——,看——提着灯笼在草丛中——。触发器)原来,白天和晚上有这么多有趣的事,你最喜欢哪件事,为什么?(课件:触发器)

学生每回答一个就相机出示课件。

(1)知了悠长的鸣叫。师:书上是怎么写的,请个孩子读一读。我们听一听知了是怎么叫的?师:知了的声音叫的很长很长,这就是悠长的鸣叫,指名朗读。浓浓的树荫、悠长的鸣叫写得多美、多有趣呀,好词孩子们要学会积累。(浓浓的树荫、悠长的鸣叫颜色)

(2)点点光影闪耀。出示课件,师描述:你们看这些就是点点光影,一阵风吹过点点光影蹦呀,跳呀,动呀像什么呢?大屏幕出示:点点光影像。生:像星星、小精灵、淘气的孩子。真有趣,快来读读吧。请男生读读这句。那我们全班孩子一起来读读夏日白天的有趣吧。(大屏幕出示白天这句)

(3)青蛙的赛歌会。(你想象青蛙是怎样赛歌的?2名生答。它们会在哪些地方唱歌呢?有的在池塘边唱歌,有的在荷叶上唱歌...... (出示图片)猜猜它们会唱什么呢?它们会唱:真热真热。真开心呀! (3个)你的想象真丰富吧,我们快来说一说吧。出示:——青蛙——地唱歌。(3个注重指导什么样的青蛙)同学们说得太棒了。青蛙

的赛歌会真——!(3个左右)

(4)萤火虫的游行。请个孩子读读这句。你从哪个词可以感受到萤火虫的有趣?预设1:提着灯笼。(1)你知道这些小灯笼是什么吗?他的尾巴上有个发光器。(2)比一比,我们来看看这两个句子,先读一读,你觉得哪一句写的有趣?A萤火虫发着光在草丛中游行,b 萤火虫提着灯笼在草丛中游行。看来我们讲故事不仅要讲的清楚,还要讲的有趣生动。预设2:还有哪个词有趣呢?游行。你们想不想看萤火虫是怎么游行的?看画面。那你告诉我萤火虫是怎么游行的?提着灯笼很有趣,游行很有趣,那我们该怎么读呢?请一个孩子读,学生点评:你觉得她读的怎么样?我们请女孩子读一读。全班读一读。(5)夏天真令人向往啊,下面孩子们自由练读第三自然段,边读边想象有趣的画面,还可以加上自己的表情、动作。准备好了吗?全班一起来读一读。老师听你们是不是读得很有趣、很精彩。

4、(1)师:其实,除了作者向我们介绍的这三种动物,夏天的大自然里还有很多很多可爱的小昆虫、小动物。你们瞧,它们成群结队地来到咱们2.2班做客啦!快来叫叫它们的名字吧!出示图片。边出示边朗读。蓝色的字是小客人们带来的节目,一起读一读吧。

(2)现在我们用一句话来介绍这些小客人表演的节目。看谁介绍得最具体、最清楚,用上一些优美的词语那就更棒了。4、5个人(如:可爱的蟋蟀在稻田里举行盛大的赛歌会;调皮的青蛙在悠闲地打鼓。) 5、师:还有那么多小朋友想说,怎么办呢?我们做一个游戏。现在我们让好句子搬搬家吧!

6、夏天是有趣的。我们可以到花丛边看,听;也可以,。四、总结。

夏天不仅是有趣的,它还是炎热的、多彩的、悠闲的,我们情不自禁被夏天所迷住,下节课我们继续去享受夏天,体会夏天的迷人吧。